Поделитесь этой страничкой

25 янв. 2021 г.

Технология WEB 2. при обучении иностранному языку.

Вышенцова Юлия Валерьевна, ГАПОУ КК ЛСПК , станица Ленинградская.

Аннотация. Блоги (преподавателя, обучающихся, учебной группы) позволяют создать уникальные условия для обучения письменной речи на иностранном языке: для развития умений писать личное письмо, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография, резюме), расспрашивать о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах, событиях своей жизни. 

Ключевые слова: блог преподавателя, личные блоги обучающихся, блог учебной группы.

Одной из целей обучения иностранному языку в колледже, наряду с воспитанием, образованием и развитием, является формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов определяется не только умением общения на иностранном языке при личном присутствии участников общения, но и умением общаться посредством всевозможных служб сети интернет. 

В учебном процессе используются три вида блогов:
* блог преподавателя;
* личные блоги обучающихся;
* блог учебной группы.

Блог преподавателя создается и управляется преподавателем иностранного языка. В блоге преподавателя располагается информация об учебной дисциплине или МДК: 
программа учебной дисциплины (на неделю, месяц, четверть);
домашнее задание;
информация об изученном на конкретном занятии материале;
рекомендуемые источники на иностранном языке для дополнительного изучения (чтения и аудирования);
ссылка на информационно – справочные интернет – ресурсы;
ссылка на учебные интернет – ресурсы по изучаемым темам (веб квесты);
ссылка на сетевые тесты по изучаемым темам для самостоятельной работы (например, после изучения конкретного грамматического времени обучающиеся проверяют себя, выполнив тест онлайн). 

Подробный контент блога преподавателя полезен студентам для уточнения домашнего задания, ссылок на дополнительные источники для внеаудиторной и внеклассной работы.

Студенты при работе с блогом преподавателя развивают умения чтения на иностранном языке. В этой связи блог выступает в качестве функционального типа текста, на основе которого развиваются умения читать на иностранном языке.

Преподаватель может предложить студентам создать собственные блоги. В этом случае блог преподавателя будет служить моделью построения студентами личных блогов. В своих блогах на изучаемом иностранном языке студенты представляют информацию о дате и месте рождения, семье, увлечениях и хобби, интересах, друзьях, достижениях в учебе или спорте, ссылки на любимые сайты сети интернет, фотографии и видеоролики. В зависимости от языковой подготовки студентов материалы блога выверяются учителем, прежде чем они будут размещены в сети.

Студентам предлагается еженедельно добавлять новую информацию (сначала о своих интересах и увлечениях, затем о прошедших ка¬никулах), также знакомиться с блогами других студентов группы и ком¬ментировать информацию, размещенную на них.

Личные блоги студентов выступают также в качестве электронных портфолио, содержащих коллекцию материалов (сочинений, фотографий), демонстрирующих личные достижения за определенный промежуток времени. В процессе работы с личными блогами студенты развивают следующие языковые умения: 
- использовать необходимые языковые средства для представления в письменной форме личной информации о себе (автор блога); 
- употреблять необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну (населенный пункт, школу) и культуру в иноязычной среде (автор блога);
- подбирать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия /несогласия в некатегоричной и неагрессивной форме (при комментировании блога однокурсника или мнении других);
-  аргументировать свою точку зрения,  используя языковые средства (при комментировании блога однокурсника).

Блог учебной группы.

Этот вид блога разработан специально для организации внеаудиторного обсуждения изучаемого вопроса (просмотренного фильма, прочитанной книги и т. п.) всей учебной группой. Начинается блог с вопроса для обсуждения или текстового (аудио -, видео – материала), за которым следуют комментарии студентов. В зависимости от цели, формат сообщений /комментариев может быть произвольным, а можно следовать определенному формату. Первый раз студенты выражают собственное первое мнение после прочтения книги /рассказа или про-смотра фильма. Второй раз – обсуждают мнение других, соглашаются с одним и не соглашаются с другими, аргументируют свое согласие или несогласие.

Количество участников обсуждения в блоге имеет важное значение. Каждый новый участник – это другое мышление и мнение, ознакомиться с которым необходимо для определения собственной позиции. Именно поэтому при организации работы в блоге важно привлечь к обсуждению максимальное число людей. 

В отличие от личных блогов студентов, каждый из которых расположен на отдельной странице, в блоге учебной группы комментарии студентов раз¬мещаются на одной странице одно за другим. Это значительно облегчает знакомство с мнением других и стимулирует обсуждение. 

Необходимо отдельно отметить, что, несмотря на особый акцент в развитии умений письменной речи и чтения, блоги используются также и при формировании грамматических и лексических навыков. Например, каждому студенту выдается задание написать автору блога (через функцию комментариев) по два специальных вопроса в прошедшем времени (грамматика). 

При работе с блогом учебной группы обучающиеся развивают следующие умения:
умение письменной речи:
- излагать содержание прочитанного /прослушанного иноязычного текста в тезисах или кратких сообщениях;
- использовать необходимые языковые средства для выражения мнения, проявления согласия /несогласия в некатегоричной и неагрессивной форме;
- проводить аналоги, сравнения, сопоставления доступными языковыми средствами;
- аргументировать свою точку зрения, используя языковые средства.
умения чтения:
- выделять необходимые факты /сведения;
- отделять основную информацию от второстепенной;
- определять временную и причинно – следственную связь между событиями и явлениями;
-  оценивать важность /новизну /достоверность информации.

Как свидетельствует описание методического потенциала блогов в предыдущем разделе статьи, блоги позволяют создать уникальные условия для обучения обучающихся письменной речи на иностранном языке: для разви¬тия умений писать личное письмо, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах ИЯ (автобиография, резюме), расспрашивать о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных факта /событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее. Все это полностью соответствует требованиям современного образовательного стандарта по иностранным языкам  и отражено в ЕГЭ по ИЯ (раздел письменной речи). Изучив материал (например, формат письма личного характера) на уроке, каждый ученик может разместить свое письмо в личном блоге. Обучающимся может быть дано задание прочитать и прокомментировать (на изучаемом или родном языке) письма своих одногруппников или напи¬сать одно ответное письмо личного характера и т. п. 

Далее возникает вопрос о том, как оценивать грамматические и орфографические ошибки обучающихся при создании блогов и размещении сообщений и комментариев на них? Речевое высказывание и его языковая корректность – это две составляющие единого процесса общения, которые, казалось бы,  всегда должны быть вместе, однако очень часто разделяются и противопоставляются. Если стремиться к языковой корректности и оценивать ее, тогда боязнь учащихся сделать ошибку приведет к значительному сокращению объема письменного высказывания. Последнее будет противоречить самой цели организации внеаудиторного обсуждения вопроса на иностранном языке. Это может оттолкнуть студентов с недостаточно высоким уровнем владения языком от того, чтобы принимать участие в дискуссии на иностранном языке.

Если же в центре внимания будет содержание обсуждения, тогда как быть с тем, что грамматически не корректная речь станет доступной любому пользователю сети Интернет? Предположим следующее решение. Информация в блоге преподавателя и личных блогах студентов должна отличаться языковой корректностью. В этой связи рекомендуется преподавателю проверить и отредактировать материал студента, прежде чем он будет размещен в блоге. Что же касается класса, то основной целью является все – таки обсуждение изучаемого вопроса. Поэтому при организации работы с блогами обучающимся необходимо объяснить, что в данном виде деятельности первостепенное значение имеет общение на иностранном языке, а грамматика и орфография оцениваться не будет.

Сущетсвует несколько сайтов, предлагающих бесплатные возможности для создания блогов. Один из самых простых - это www.blogger.com. Для того чтобы создать блог, необходимо зайти на сайт www.blogger.com. После этого в появившемся окне кликнуть Create your blog now. Затем необходимо выполнить 3 действия: зарегистрироваться; дать блогу название; выбрать  шаблон.

1) Регистрация: заполнить информационные поля: Display name – это имя, которым будут подписываться ваши сообщения на блоге. Необходимо придумать оригинальное имя (ник) для того, чтобы отличаться от других блоггеров. 

2) Дать своему блогу название: в поле Blog address (URL) необходимо написать упрощенную версию названия блога. Необходимо запомнить его, для того, чтобы найти свой блог в Интернете.

3) Выбрать шаблон: если Вы не  определились с шаблоном, то необходимо кликнуть стрелку Continue. Также существует возможность предварительного просмотра выбранного шаблона – необходимо кликнуть View!

Для создания блога потребуется некоторое время. Для того, чтобы выставить информацию на своем блоге, необходимо выполнить следующие действия:
Кликнуть оранжевую стрелку Start posting.
В закладке Posting написать заголовок сообщения в поле Title и напечатать текст сообщения (для его создания необходимо пользоваться всеми доступными средствами на панели инструментов, которая находится над полем для сообщения).
Чтобы добавить рисунок или фото, кликнуть знак Картинка на панели инструментов; появившимся окне:
Examine найти нужное изображение на своем компьютере).     
Choose a layout выбрать положение картинки в тексте).
Upload image (загрузите) => далее вы увидите сообщение, кликните Done.
Для того, чтобы сообщение появилось в блоге, необходимо кликнуть Publish Post.
(Для предварительного просмотра своего сообщения необходимо нажать Preview.)

Далее можно редактировать блог, изменять его установки, расширять команду блоггеров. Дополнительная информация находится на этом же сайте.

Использование блогов в обучении иностранному языку может способствовать:
- мотивации использования иностранного языка для общения во внеау-диторное время;
- развитию умений чтения и письма (в том числе обозначенных в современном образовательном стандарте);
- развитию умений использовать иностранный язык и сеть Интернет для удовлетворения познавательных интересов обучающихся;
- развитию умений использовать иностранный язык как средство образования и самообразования;
- выражению собственного мнения и его аргументации социальных вопросов, что далеко не всегда реализуемо при обсуждении в классе;
- более эффективному обсуждению изучаемой проблемы для последующего написания сочинения или монологического высказывания.

Литература.
1. Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Современные учебные Интернет-ресурсы в обучении иностранному языку // Иностр. Языки в школе. – 2018 - № 6 – с.13-15
2. О. Рейли Т. Что такое Веб 2.0 // Компьютера Онлайн. – 2015. Электронный ресурс http://www.computerra.ru/think/234100/