2 дек. 2016 г.

Отцы и дети.


1 дек. 2016 г.

Развитие речи посредством русского фольклора.

Коллеги, у нас гостевой пост. Сегодня своим педагогически опытом делится Бурнина Людмила Николаевна, воспитатель МБДОУ «ДСКВ» № 37.

Тема педагогического опыта: 
«Развитие речи посредством русского фольклора».

Уровень опыта по степени новизны: в рационализации, совершенствовании отдельных сторон педагогического труда, в комбинации элементов известных методик (наглядные, словесные, практические).

Работая в дошкольном учреждении, я заметила, что дети совершенно не могут играть вместе, уже у таких малышей присутствуют такие качества как: злость, жестокость, агрессия. Дети дерутся, толкаются, забирают игрушки, кусаются, а пожалеть обиженного не спешат, то есть нравственные качества у многих отсутствуют. Передо мной стала задача, как научить малышей жить дружно, быть добрыми, отзывчивыми, справедливыми, милосердными. Благодаря своей заинтересованности, я стала углубленно заниматься данной проблемой.

Цель педагогического опыта: создать условия для выявления и изучения особенностей воспитательной роли форм устного народного творчества.

Задачи: 
знакомить детей с устным народным творчеством;
учить внимательно слушать, и запоминать художественные произведения, отгадывать загадки, принимать участие в драматизации сказок;
заучивать потешки, прибаутки,колыбельные;
освоение разговорной речи;
расширение словарного запаса; 
воспитание звуковой культуры речи;
формирование связной речи;
расширять представлении детей о разных формах фольклора (потешки,  пестушки, приговорки, заклички, колыбельные песни); 
воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;
обеспечить формирование открытости, доброжелательности,    коммуникативности;
установить двусторонний контакт с малышом в адаптационный период;
доставить детям радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями;
•      воспитывать уважительное отношение к взрослым.

Гипотеза исследования: Если использовать устное народное творчество наряду с современными методиками обучения, улучшится речь ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способности способностей детей.

Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта. Новизна опыта заключается в усовершенствовании методических приемов по развитию речи детей раннего возраста при помощи малых фольклорных форм. Прослеживается чёткая связь между разными видами деятельности: речевой, познавательной, изобразительной, игровой, музыкальной, свободной самостоятельной деятельностью. Опыт систематизирован в едином сюжетном контексте с большим содержанием практического, игрового и текстового материала. 

Методы исследования: изучение литературы, анкетирование, тестирование, индивидуальная беседа, наблюдение, опытная работа.

Работу осуществляю через разные формы:
непосредственно – образовательная деятельность;
тематические праздники, развлечения; 
самостоятельная игровая деятельность; 
самостоятельная продуктивная деятельность;
элементы театрализованных игр;
режимные моменты;
игры - драматизации;
досуги.

В воспитательно-образовательном процессе применяю различные методы:
•      наглядные (показ игрушек, иллюстраций, разные виды театров – настольный, кукольный, пальчиковый, бибабо, использование речевого куба, «живых картинок»);
•    словесные (проговаривание, договаривание, беседа, чтение произведений, словесные игры);
•      практические (игры пальчиковые, подвижные, хороводные, игры – инсценировки, стихи с движениями).

Мой современный подход в работе состоит в усовершенствовании применения методов, использовании малых форм фольклора в разных видах деятельности:
музыкально-художественной;
чтение художественной литературы;
продуктивной;
коммуникативной;
двигательной; 
познавательно-исследовательской;
игровой.

Усовершенствована система работы с родителями путем сотворчества и приобщения родителей к активному участию в воспитании детей: родительские собрания «Значение фольклора в русских традиций вашей жизни»; анкетирование «Фольклор в вашей семье», консультации «Роль родителей в возрождении русских традиций», «Наша добрая матрешка», «В гостях у дымковских мастериц», «Роль фольклора в развитии ребенка», выставки рисунков, аппликаций.

Результативность педагогического опыта. 
Фольклорные произведения оказывают благотворное влияние на общение. В них заложена мудрость, проявляющаяся в умении несложными средствами решать сложные задачи. В своей работе ставлю целью достичь следующих результатов: - понимать обращённую речь, - свободно использовать простые предложения, - вступать в контакт со взрослыми, - выражать свои мысли, чувства, впечатления используя речевые средства, - воспитывать в детях любовь к народной поэзии и родному краю, - обеспечить общительность, доброжелательность, - развить психические процессы, способствующие накоплению сенсорного опыта, - установить контакт с малышом в адаптационный период, - воспитать положительное отношение к режимным моментам. В результате целенаправленного и систематического использования фольклора на занятиях и в повседневной жизни добилась положительных результатов в работе по данной теме, дети стали легко понимать речь, отвечать на вопросы, вступать в речевые контакты с воспитателем и близкими людьми. Охотно играют вместе, развёртывают небольшие пока сюжеты, активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки, сказки, некоторые пытаются использовать их самостоятельно, у большинства детей появился интерес к чтению книг.

Одним из определяющим фактором является предметно-развивающая среда. На основе фольклорных произведений составила комплекс закаливающей гимнастики после дневного сна, который применяется каждый день для укрепления и сохранения здоровья детей, поддержания интереса к занятиям физическими упражнениями. Составила картотеки пальчиковых игр, изготовила настольные театры: «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба», «Репка», «Два жадных медвежонка». Пальчиковые (вязанные) театры: «Колобок», «Теремок», к потешкам «Огуречик-огуречик», «Вышла курочка гулять», кукольные би-ба-бо:  «Теремок», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса». Консультации для педагогов: «Роль детского фольклора в воспитании и развитии детей младшего возраста», «Применение фольклора в режимных моментах. Конспекты занятий: «Котенька-коток», «А у нас в гостях матрешки», «Матрешки-затейницы», «Лиса и лисята», «Два жадных медвежонка». Русские народные сказки на фланелеграфе: «Курочка ряба», «Колобок», «Маша и медведь», «Три медведя», «Теремок», «Красная шапочка», «Гуси лебеди», «Гадкий утенок», «Заюшкина избушка». Подготовила атрибуты: кокошники, маски. 

Выводы.
Детский фольклор оказывает глубочайшее влияние на развитие человека, прививая ему буквально с рождения чувство прекрасного, музыкальность, эмоциональность, развивая творческие способности, речь, память, интеллект, а с другой стороны, формируя его духовно, нравственно, определяя его мировоззрение. И в наши дни не стоит отказываться от этих «бабушкиных прибауток», ведь они, слагавшиеся веками, имеют не только «развлекательный» характер. Народные песенки, колыбельные, потешки, сказки погружают ребёнка в светлый уютный и убаюкивающий мир, который оказывает врачующие влияние на детскую душу. Произведения детского фольклора помогают становлению и развитию личности каждого вновь появившегося на свет человека, освоению им культурных богатств, предшествующих поколений, что обеспечивает преемственность и сохранность духовного облика народа. Фольклор духовно обогащает среду, в которой растет ребёнок, закладывает предпосылки высоких человеческих качеств. Детский фольклор стимулирует творческие проявления ребёнка, будит фантазию. Творчество обогащает личность, жизнь ребёнка становится более интенсивной и содержательной. А также дети намного легче и с большим удовольствием усваивают все навыки самообслуживания и гигиены. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психического благополучия ребёнка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. Результатом моей работы являются положительные эмоции, весёлое, бодрое настроение моих детей, которое помогает овладеть родным языком, развивает память, воображение, мышление. Подводя итоги учебного года, по результатам диагностики выявлено, что уровень освоения программы по разделу «Развиваем речь детей» значительно увеличился. Положительные результаты подтверждают эффективность построенной мною системы работы с детьми. Исходя из результатов проведенной работы, я сделала вывод, что русский народный фольклор является неиссякаемым источником народной мудрости в воспитании детей в целом и в развитии речи в частности. Следовательно, систематическая организация работы способствует: -пониманию речи ребёнком; -свободному использованию простых предложений в разговоре; -активизации ребёнка в речевом общении с воспитателем и детьми; -инициативности в речевых контактах. Работа по данному направлению еще не завершена. Я буду и дальше продолжать развивать речь детей через устное народное творчество, знакомя детей с русской культурой и бытом.

30 нояб. 2016 г.

Десять заповедей полиглота.

1. Занимайтесь языком ежедневно. Хотя бы десять минут — но каждый день.

2. Если вы устаёте и подумываете бросить язык, найдите другую форму: отложите книгу и посмотрите фильм, оставьте упражнения учебника и полистайте словарь.

3. Не зубрите — учите слова только в контексте.

4. Сначала выучите фразы и обороты, которыми придётся пользоваться чаще всего. Самые главные — это «Простите, я не понял» и «Повторите, пожалуйста», они вам пригодятся.

5. Мысленно переводите всё, что попадётся на глаза. Тренируйтесь при любой возможности.

6. Не перечитывай собственных неисправленных упражнений, заучивайте только исправленные варианты.

7. В первую очередь запоминайте фразы в первом лице единственного числа.

8. Изучайте иностранный язык одновременно разными способами: читайте, слушайте, разговаривайте, переводите, делайте упражнения. Язык — это крепость, которую нужно осаждать со всех сторон.

9. Не бойтесь ошибаться, просите, чтобы ошибки исправляли, не обижайтесь, когда вас действительно начнут поправлять.

10. Будьте уверены, что непременно достигнете цели, что у вас не­обыкновенные способности к языкам. Если окажется, что способности у вас вполне обычные (так и есть) — скажите себе, что вы достаточно умны, чтобы овладеть такой простой вещью, как язык. Помните, что все учебники несовершенны, все словари неполны, а все языки сложны, и сложнее всех — ваш родной. И дело пойдёт.

29 нояб. 2016 г.

Дружи с финансами.

Министерство финансов Российской Федерации предлагает всем подружиться с финансами. Для этого была разработана национальная платформа повышения финансовой грамотности, которая в дружелюбной форме научит обращаться с личным бюджетом. 



28 нояб. 2016 г.

Результаты ЕГЭ исключат из показателей эффективности местных органов власти.

Работу органов местного самоуправления перестанут оценивать по показателю доли выпускников, сдавших ЕГЭ по русскому языку и математике, с 1 января 2017 года, сообщает пресс-служба Рособрнадзора.

Нововведение вступает в силу по указу президента РФ Владимира Путина. В регионах смогут использовать результаты ЕГЭ исключительно для совершенствования подготовки педагогических кадров и корректировки образовательного процесса школьников. 

25 нояб. 2016 г.

Манифест цифровой революции.

"Форбс" пишет о том, как образование XXI века должно удовлетворять потребности экономики XXI века.

Приглашайте настоящих программистов для преподавания в начальных школах.
Оборудуйте начальные школы 3D-принтерами и программами для дизайна.
Предложите студентам средней школы изучать компьютерные науки, дизайн или технологии.
Не менее половины всех детей 14-16 лет должны посещать курсы компьютерных наук.
Проводите стажировки для школьников с 14 лет, совмещая обучение теории с работой над проектами.
Рассказывайте школьникам, о том, как устроен бизнес, знакомьте их с местными предпринимателями.
Поощряйте школы к развитию таких направлений, как предпринимательство, здравоохранение и дизайн.
Проводите краткосрочные стажировки и курсы технической направленности в университетах.

24 нояб. 2016 г.

Машинное обучение: взгляд из прошлого.

Забавный антиутопический привет из восьмдесятых.