Поделитесь этой страничкой

15 нояб. 2021 г.

Теоретические и методические PROблемы современного образования – 13. Видео.

XIII Всероссийская научно-практическая конференция «Теоретические и методические PROблемы современного образования» прошла в онлайн-формате 7 ноября 2021 года. Всего было представлено 24 статьи. Полный список участников с гиперссылками на статьи доступен по ссылке. На онлайн-встрече мы заслушали и обсудили 6 самых актуальных докладов. Встреча получилась очень интересной и плодотворной. Смотрите сами!   




Организатор.
Учебно-методический центр PEDAGOG.PRO.

Модераторы.
Каюмова Эльмира Ришатовна, Нуриахметов Айдар Канифович, учебно-методический центр PEDAGOG.PRO.

Докладчики.
Газизуллина Светлана Михайловна, преподаватель, ГАПОУ "Колледж нефтехимии и нефтепереработки им. Н. В. Лемаева": «Проектно-учебная деятельность студентов как средство формирований компетенций обучающихся».

Карпей Марина Валерьевна, директор по развитию, Частное образовательное учреждение - языковая английская школа "LEARN and LIVE": «Модель частного и государственного партнерства в образовании. Механизмы реализации пилотного проекта «Синергия. ЛИГА CAMBRIDGE SCHOOL».

Косинова Анастасия Павловна, Косухина Ирина Викторовна, Котарева Наталья Ивановна, педагог-организатор, методисты, МБУ ДО "ЦДО "Одаренность": «Исследовательская деятельность как средство развития интеллектуальных способностей в условиях дополнительного образования».

Перхун Людмила Александровна, преподаватель, ГБПОУ КК "Краснодарский монтажный техникум": «Инклюзивное образование в системе СПО. «Абилимпикс»».

Топилина Елена Сергеевна, заместитель директора по научно-методической работе, МБОУ "Школа № 65 с углубленным изучением английского языка": «Трансформация концепта воспитания в условиях перехода на новые ФГОС».

Левина Ирина Леонидовна, профессор кафедры УПриК, д.м.н, профессор, ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России: «Повышение эффективности обучения посредством визуализации учебного контента».

Спасибо большое всем участникам. Оставайтесь с нами. Дальше будет ещё интереснее!

8 нояб. 2021 г.

Булгучев Мурат Хамзатович – Сметана с бисмалл.

Булгучев Мурат Хамзатович – доктор экономических наук, профессор, декан экономического факультета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Ингушский государственный университет". 


Сметана с бисмалл [1].

При советской торговле Яраги был продавцом государственного магазина с солидным стажем. Он, чтобы незаметно обсчитывать покупателей, наловчился подкручивать ножки весов, "как надо" просверливать железные гири, на ночь оставлять возле мешка с сахаром ведро воды для увеличения веса товара, брать левый товар для перепродажи втридорога, занимаясь, таким образом, противозаконной тогда спекуляцией. Проверяющим и ревизорам, каким бы ни был продавец честным или оконченным ворюгой, – отстёгивать надо было обязательно.  

Как-то в магазин Яраги завезли разливную сметану. Он, конечно, знал кое-какие манипуляции с таким видом товара, чтобы сделать себе навар. Но тут зашёл с бидоном в руках отец работника ОБХСС (отдел борьбы с хищением социалистической собственности), чтобы взять себе сметану. Этой категории потребителей подобные товары отпускались бесплатно. Торговые работники опасались ОБХСС, так как при выявлении нарушения, его сотрудники снимали с них мзду.

Яраги, хорошо понимая это, решил держаться подальше от греха, не манипулируя со сметаной. Обслужил отца стража порядка, наполнив до отказа его ёмкость. Тот что-то буркнул под нос и направился к выходу. В это время в магазин заходит известная в округе покупательница и просит отпустить ей в трёхлитровый баллон два килограмма сметаны. Яраги начал переживать, что сейчас за сметаной нахлынет народ, а он не успеет ничего "сообразить".

Та ненавистная ему женщина, да ещё депутат сельсовета, видимо, оценив свои финансовые возможности, вновь протягивает баллон со словами: «Слишком много вы налили». Продавец разгневался, что есть вероятность совсем остаться без барыша. Он посмотрел на тётку, поднёс стеклянную емкость ко рту и большими глотками отпил часть сметаны. Затем протянул её назад, спросив: «Так пойдёт?».

На лице покупательницы появилось удивление от того что она никогда раньше не видела в магазине такую ловкость работника, а продавца – удовлетворение за принесённую себе хоть какую-то пользу от государственного товара. Чтобы женщина уходила из магазина со спокойным видом, Яраги сказал ей: «Я перед употреблением сметаны успел сказать бисмалл».
 
[1] Бисмиллах1иррохьманиррохьим (араб.) – молитвенное слово мусульман перед начинанием чего-либо.

6 нояб. 2021 г.

Дмитриева Надежда Николаевна: Теоретические и методические проблемы профессионального обучения для дисциплин естественно-научного цикла для профессий ТОП-50.

Автор: Дмитриева Надежда Николаевна, преподаватель, ГБПОУ "Челябинский энергетический колледж им. С.М. Кирова".

Статья: Теоретические и методические проблемы профессионального обучения для дисциплин естественно-научного цикла для профессий ТОП-50.

Аннотация: В статье актуализируется одна из проблем системы профессионального образования – развитие профессиональной компетентности современного обучающегося и преподавателя. Автором проанализированы различные точки зрения исследователей на понятие «освоения теоретического и практического в аспекте будущей профессии». В статье рассматриваются различные способы освоения теории с целью совершенствования профессиональной компетентности. Приведено описание различных подходов для реализации резонанса методов преподавания и учения. Перечислены методы, влияющие на выбор стратегии теоретического обучения. Сделаны выводы о целесообразности использования основных профессиональных методов реализации теоретического и практического освоения профессиональных компетенций.

5 нояб. 2021 г.

Пупкова Наиля Фяритовна, Буцкова Анастасия Олеговна: Использование проектного обучения на уроках музыки в школе.

Автор: Пупкова Наиля Фяритовна, Буцкова Анастасия Олеговна, кандидат педагогических наук, студентка, ФГБОУ ВО "Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева".

Статья: Использование проектного обучения на уроках музыки в школе.

Аннотация: В данной статье рассматриваются различные типы и виды музыкальных проектов и их использование в урочной форме работы. Приводятся примеры музыкальных проектов, выполняемых школьниками на уроках музыки.
Ключевые слова: метод проектного обучения, музыкальное образование.

Феофанова Анна Николаевна: Моделирование организации системы развития профессиональной компетентности педагогов в условиях микросреды центра образования.

Автор: Феофанова Анна Николаевна, магистрант, ФГБОУ ВО «Череповецкий государственный университет».

Статья: Моделирование организации системы развития профессиональной компетентности педагогов в условиях микросреды центра образования.

Аннотация: В статье актуализируется одна из главных проблем системы образования - развитие профессиональной компетентности современного педагога. Автором проанализированы различные точки зрения исследователей на понятие «профессиональная компетентность». В статье рассматриваются основные этапы процесса организации, а также представлена модель организации системы развития профессиональной компетентности педагогов. Автором статьи представлены первичные результаты одной из школ города Череповца, составлена модель организации системы развития профессиональной компетентности педагогов в условиях микросреды центра образования, содержащая следующие компоненты: целевой, стимулирующе-мотивационный, содержательный, операционно-деятельностный, контрольно-регулировочный, оценочно-результативный.

Ключевые слова: педагог, профессиональная компетентность, развитие ПК, процесс организации, модель.

4 нояб. 2021 г.

Булычева Светлана Владимировна: Факторы выбора проектирования стратегии развития для учреждения дополнительного образования.

Автор: Булычева Светлана Владимировна, Череповецкий Государственный Университет, Череповец..

Статья: Факторы выбора проектирования стратегии развития для учреждения дополнительного образования.

Аннотация: В статье описаны особенности выбора проектирования стратегии развития для учреждения дополнительного образования детей. Приведено описание содержания стратегии, видов стратегий для учреждений дополнительного образования. Перечислены факторы, влияющие на выбора стратегии данных учреждений. Сделаны выводы о целесообразности использовании в проектировании нескольких стратегий развития учреждений дополнительного образования детей.

Ключевые слова: стратегия, учреждение дополнительного образования детей, дополнительное образование, виды стратегий, факторы.

Федулова Оксана Юрьевна: Реализация дополнительной образовательной услуги – театральной студии "Зажги звезду!" как форма сотрудничества семьи и ДОУ в социализации и развитии детей с тяжелыми нарушениями речи.

Автор: Федулова Оксана Юрьевна, учитель-логопед, МБДОУ Детский сад № 123, г. Архангельск.

Статья: Реализация дополнительной образовательной услуги – театральной студии "Зажги звезду!" как форма сотрудничества семьи и ДОУ в социализации и развитии детей с тяжелыми нарушениями речи.

Аннотация: В настоящее время в России происходит изменение социальной политики, законодательства, отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, создаются условия для реализации их прав на образование, достойную жизнь, интеграцию в общество. Работа с родителями является самым приоритетным направлением в политике государства в области дошкольного образования. Эта позиция отражена в Федеральном законе об образовании в Российской Федерации. В концепции дошкольного воспитания подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей». Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но очень часто не всегда хватает взаимопонимания и терпения между родителями и педагогами. Развитие дошкольного образования, в том числе и коррекционного направления, связано с поиском новых форм, методов и средств сотрудничества ДОУ и семьи ребенка с ОВЗ, отвечающих современным требованиям ФГОС. Проблемы обучения детей с ОВЗ, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), их социальной адаптации и интеграции в общество на сегодняшний день одни из самых актуальных в работе всех специалистов дошкольного образования. Это связано в первую очередь с тем, что количество детей, нуждающихся в коррекционном обучении растёт из года в год. Развитие дошкольного образования детей , в том числе и коррекционного направления, связано с поиском новых форм, методов и средств образовательной деятельности,
отвечающих современным требованиям ФГОС ДО.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), ФГОС дошкольного образования, работа с родителями, театрализованная деятельность, социально- коммуникативная компетентность, ситуация успеха.