Поделитесь этой страничкой

23 янв. 2021 г.

Опыт формирования у обучающихся «soft skills» на уроках английского языка в средней школе.

Бабенко  Галина Александровна, МБОУ «Школа № 65», г. Ростов-на-Дону.

Ключевые слова:
soft skills, мягкие навыки, гибкие компетенции,  личностные качества, метапредметные  компетенции.

В ходе социологических исследований, проведенных в последние годы, легко проследить тенденцию, что современные  работодатели оценивают будущих работников не столько по их профессиональным навыкам, полученным  в средней или высшей школе, сколько по их владению «мягкими навыками» – soft skills. 

Что же это такое «мягкие навыки»? «Мягкие навыки» это комплекс неспециализированных,важных для карьеры надпрофессиональных навыков, которые отвечают за успешное участие в рабочем процессе, высокую производительность и являются сквозными, то есть не связаны с конкретной предметной областью.[1]  «Мягкие навыки» можно условно разделить на 4 вида:
1. Социальные: умение общаться, умение взаимодействовать с людьми, умение договариваться, умение воспринимать критику, умение выступать на публике.
2. Лидерские: умения принимать самостоятельные решения, умение оказывать поддержку, умение разрешать конфликты, ответственность, самосовершенствование.
3. Интеллектуальные: незаурядный ум, умение находить решение в проблемных ситуациях, богатое воображение, логическое мышление.
4. Волевые: целеустремленность, стрессоустойчивость, готовность к выполнению новой работы.

Эти навыки может развить любой человек. Развитие всех этих навыков соотносится с результатами деятельности,  прописанными  в ФГОС ООО  «готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и  целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых  социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме» [2].

Рассмотрев перечень soft skills / мягких навыков применительно к предмету «Английский язык» можно выделить следующие:
• умение анализировать, синтезировать и оценивать материалы на английском языке;
• уважительное отношение к представителям других культур, умение работать в поликультурной среде;
• умение организовать своё время и самодисциплина, необходимые для самостоятельного совершенствования языка;
• умение сформировать свою точку зрения по той или иной проблеме и выразить ее по-английски;
• изучение материалов и решение задач, составленных на английском языке;
• готовность экспериментировать и желание решать новые коммуникативные задачи, связанные с изучением английского языка;
• умение ориентироваться в англоязычном цифровом контенте и использовать программное обеспечение с английским интерфейсом.(3)
            
Чтобы развить soft skills / «мягких навыков» лучше всего придерживаться ряда  правил:
• брать пример с тех, у кого хорошо развиты эти мягкие навыки.
•  развивать умение находить правильный выход в конфликтных и стрессовых ситуациях, т.е. гибкость, спокойствие, умение находить компромиссы.
• заниматься хобби и творческими занятиями, а также спортом.
• развивать оба полушария мозга при помощи музыки и рисования, что даст толчок к развитию всех интеллектуальных компетенций. 
• развивать логического мышления.

Особенно это можно успешно делать в рамках проектной работы в команде, которая позволяет развивать социальные, лидерские и интеллектуальные компетенции. Проект дает возможность прожить реальную работу в коллективе, где есть руководитель, специалисты, коммуникатор, инноватор и другие роли. На каждой стадии разработки проекта тренируются различные виды компетенции: распределение ролей (лидерство), обсуждение (социальные компетенции), исследовательская работа (интеллектуальные компетенции), презентация проекта (социальные компетенции).

Чтобы развить гибкие компетенции каждый учитель английского языка, использует разнообразные  формы  урочной и внеурочной деятельности: парная, групповая, командная работа; урок-диспут, урок- дискуссия, урок-ролевая игра, урок мини-спектакль; индивидуальная или совместная проектная деятельность. Эти формы работы позволяют раскрыть творческие способность обучающихся, дают им возможность для самовыражения. Самыми, наверное, актуальными и интересными для учащихся являются уроки-дискуссии. Дискуссия позволяют расширить возможности гибких компетенций обучающихся. Такие уроки  можно проводить как в конце раздела, для обобщения пройденного лексико-грамматического материала, так и как фрагмент отработки и закрепления нового лексико-грамматического материала. Речевые клише, выражения для согласия, несогласия которые должны вводятся в речь учащихся с начальной школы, поэтому в средней школе, при регулярной отработке этих языковых конструкций формируется навык употребления ранее изученного материала в новой языковой ситуации.

Хотелось бы показать, как можно использовать различные формы групповой  работы на уроках английского языка для развития «soft skills». Эта работа помогает сформировать и развить эмоциональный интеллект учащихся, способствует приобретению навыка сотрудничества и работы в группе с выполнением различных ролей, формирует умение координировать и выполнять работу в условиях взаимодействия, содействует в воспитании культуры общения при выражении собственной точки зрения.  6 класс. Учебник «Starlight» . Тема «Types of housing». Ученикам предлагается выбрать место, где бы они хотели купить  дом или квартиру. Выполняя различные роли, они учатся договариваться, высказывать  свою точку зрения, находить совместное решение. Класс делится на несколько групп, в группе у каждого будет своя роль: папа, мама, ребенок, бабушка, агент по продаже недвижимости. 6 класс. Учебник «Starlight» . Тема «Healthy eating». Класс делиться на группы. Играем в talkshow. Каждый ученик вытаскивает свою роль. Это позволяет задействовать всех учеников класса. Такие ролевые игры позволяют организовать как групповую, так и индивидуальную работу, повышают интерес к изучению предмета. 7 класс. Учебник «Starlight» . Тема «Job interview».Нужно подобрать штат сотрудников. Сначала ученики работают с готовыми резюме, потом учатся писать свои. В рамках интервью каждому необходимо презентовать себя, показать свои лучшие качества, доказать почему именно его нужно взять на работу. Сначала работодателем может быть учитель, затем он делегирует свою роль ученикам. Подбор ролевых игр может быть бесконечным. Все зависит от творческого потенциала учителя. 7 класс. Учебник «Starlight» . Тема « Travelling». Предлагается несколько популярных мест отдыха. Нужно провести рекламное мероприятие, с целью выбрать куда можно поехать отдохнуть. На выбор предлагается курорт на берегу моря, база отдыха, горнолыжный курорт, экскурсионный тур и т.д. Для работы можно выбирать как тексты из учебника, так и подготовленные учениками проекты.

Проектная работа, на мой взгляд, самый лучший вид работы для развития «soft skills». Во-первых, у учеников всегда есть возможность выбора материала для своей работы. Во-вторых, работа при подготовке презентации позволяет развить навыки пользования техническими средствами. В-третьих, умение выступать перед классом, повышает уверенность ребенка, развивая его личностные качества. И наконец, умение говорить на английском языке, это ключ к успеху в будущем. Регулярная работа над проектом в конце каждой темы, становиться привычной для учеников, снимает психологическое волнение при выступлении на публике. Отдельно хочется отметить, что часто при защите проекта некоторые учащиеся стараются быть сторонними наблюдателями. Чтобы избежать этого, всем участникам предлагается заполнить оценочный лист; выбрать лучший или самый перспективный проект. В этом случае ученики учатся критически слушать и анализировать остальных — и да, все это на английском. Объем проекта зависит от возраста учеников и от цели. Учебник «Starlight» предлагает огромное количество различных творческих проектов. Только от учителя зависит как он организует работу с этим видом деятельности. Работа над проектом способствует развитию познавательных навыков обучающихся, их умению ориентироваться в информационном пространстве и искать методы решения проблем, развивает критическое мышление. Регулярная работа над проектами позволяет сформировать исследовательские  умения: определять проблему, формулировать задачи исследования, выдвигать гипотезу, обсуждать методы исследования, оформлять конечные результаты, анализировать полученные данные, подводить итоги.  Работа над проектом может быть коллективной и это дает возможность для развития социальных, лидерских и интеллектуальных компетенции. Работа над проектом имитирует реальную работу в коллективе, где есть руководитель проекта, специалисты по развитию и продвижению, коммуникаторы, инноваторы и другие роли. На каждой стадии разработки проекта тренируются различные виды компетенций: распределение ролей (лидерство), обсуждение (социальные компетенции), исследовательская работа (интеллектуальные компетенции), презентация проекта (социальные компетенции).

В заключение необходимо отметить, что в свете требований современного общества развитие «гибких навыков», вместе с развитием коммуникативной компетенции становится  одной из приоритетных задач обучения  иноязычному общению. «Гибкие навыки» обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; развивают умение слушать и слышать; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 

Литература:
1. The definition of soft skills (Январь 2021).
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования [Электронный ресурс] : приказ Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 : в ред. от 31 дек. 2015 г. Доступ с информационно-правового портала «Гарант»(Январь 2021)
3. Примерная основной образовательной программы ФГОС ООО, www.fgosreestr.ru (Январь 2021)
3. Ананьева Т. Десять компетенций, которые будут востребованы в 2020 году [Электронный ресурс]. URL: http://www.tananyeva.com/single-post/ (Январь 2021). 
4. Давидова В. Слушать, говорить и договариваться: что такое soft skills и как их развивать. URL: https://theoryandpractice.ru/posts/11719-soft-skills (Январь 2021). 
5. Сосницкая О. Soft skills: мягкие навыки твердого характера [Электронный ресурс]. URL: http://be-st.ru/ru/blog/13 (Январь 2021). 
6. Шипилов В.И. Перечень навыков soft skills и способы их развития. [Электронный ресурс] URL: https://www.cfin.ru/management/people/dev_val/soft-skills.shtml (Январь 2021).