Поделитесь этой страничкой

25 янв. 2021 г.

Вариативные подходы к воспитательной системе в колледже на примере подготовки учителей начальных классов в группах казачьей направленности.

Сырова Светлана Александровна, преподаватель, ГАПОУ КК «Ленинградский социально-педагогический колледж».

Одним из приоритетов государственной политики в области воспитания является создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности. Во всех областях деятельности кадровый потенциал, человеческий фактор являются важной составляющей успеха, но в образовании  - это основа основ, первое и главное условие эффективной образовательной деятельности,  а значит, и определяющий фактор ее развития. Не случайно слово «образование» имеет производную основу  – «образ». Получит  ли современный ученик от учителя образ высокой нравственности и духовности - зависит от его профессиональной подготовки и уровня воспитанности. С возрождением казачества и формированием образа учителя класса  казачьей направленности появилась прекрасная возможность этот «образ» сделать наглядным примером для подрастающего поколения, поскольку важными ценностями кубанского казачества были духовно-нравственный идеал, историческая  память и православие.

Возрождение казачества становится национальной идеей Кубани, ее объединяющей основой. Понимание ценности традиций казачества в воспитании и образовании привело к определению единых подходов в развитии казачьего воспитания. 

В Краснодарском крае сложилась четкая структура сети казачьего образования, начиная с дошкольного и заканчивая профессиональным уровнями. За последние годы не только выстроена многоуровневая система учреждений казачьей направленности, но и четко определилось содержание казачьего образования. Система казачьего обучения и воспитания строится в тесной связи с существующей в крае системой профессионального образования, но при этом имеет свои собственные отличительные черты.

В  настоящее  время  подготовка  высококвалифицированных  педагогических  кадров осуществляется  с  учетом  коренных  изменений  в  образовательной  парадигме.  Появляются новые  педагогические  технологии,  современные  концепции,  теории  и  идеи,  предлагается вариативное  содержание процесса воспитания.   Данные  тенденции  влекут  за  собой  системные  преобразования  в  воспитательной системе     профессиональных образовательных организаций,  затрагивающие  цели, содержание и   технологии   воспитания.

Педагог современной школы – это не только человек, который обеспечивает передачу знаний учащимся, но и содействует развитию и воспитанию личности своих учеников, их социализации. В этой связи подчеркнем, что система образования сегодня нуждается в компетентном, ответственном педагоге как всесторонне развитой личности, обладающей творческим, личностным и духовным потенциалом, умеющей применять полученные знания в новых, постоянно изменяющихся условиях современной жизни, действующей в соответствии с государственной политикой и принципами психолого-педагогической науки. 

В Краснодарском крае одним из самых значительных направлений в патриотическом воспитании молодёжи является воспитание, основанное на казачьих традициях. Оно требует особого комплексного подхода, так как является важной составляющей системы национальной безопасности Российской Федерации.

Особенностью казачьего образования является обязательность изучения следующих дисциплин: кубановедения, основ православной культуры, истории кубанского казачества, казачьего фольклора или декоративно-прикладного творчества, а также военно-спортивных дисциплин. Все это предстоит реализовать новому учителю нашей новой школы.

Ежегодно в региональной системе повышения квалификации обучается около двухсот пятидесяти педагогов по шести основным направлениям: история, традиционная культура кубанского казачества, кубановедение, военно-спортивные дисциплины, основы православной культуры, воспитательная работа в казачьих классах. В итоге за пять лет каждый пятый специалист по работе с детьми и молодежью на основе историко культурных ценностей кубанского казачества подготовлен на курсах повышения квалификации, но по-прежнему отсутствует системная профессиональная подготовка учителей начальных классов казачьей направленности  в педагогических колледжах.

Содержание компетентности педагога казачьей направленности  включает в себя процесс (педагогическая деятельность, педагогическое общение, личность учащегося и личность учителя) и результат (способность к саморазвитию, самообучению, самовоспитанию ученика и учителя). Занимаясь педагогической деятельностью, будущий учитель субъективно переживает смысл использования научных знаний не только для повышения эффективности результатов учебно-воспитательной работы, но и для себя лично. Педагог-профессионал владеет педагогической деятельностью в целом, он способен к саморазвитию, что предполагает активное, качественное преобразование своего внутреннего мира через казачество. Субъектом собственной профессиональной деятельности педагог может стать только при условии развитой рефлексии. Развитие личностной и профессиональной рефлексии – это процесс длительный, требующий постоянных усилий личности, и он не может осуществиться в течение небольшого периода времени, отведенного на педагогическую практику, которая должна приобретать учебно-исследовательский характер и помочь убедиться в своих способностях студенту – учителю класса казачьей направленности. 

Все это указывает на необходимость интенсивного поиска вариативных подходов к интеграции получаемых знаний, приемов и способов педагогического воздействия на личность будущего учителя, в обогащении его опыта казачьей культурой. Практика показывает, что, признавая важность использования опыта предков казаков, педагоги в образовательном процессе задействуют его лишь периодически, используя ограниченный набор приемов, опираясь только на наиболее активных участников образовательного процесса. Отсутствует взаимосвязь между новыми знаниями и их применением в существующем опыте.

В этой связи в основу компетентностной модели воспитательной работы будущего педагога класса казачьей направленности в процессе профессионального становления должны быть положены следующие умения:
- осуществлять воспитательные воздействия, адекватные природе ребенка, детства, национальным, региональным, культурным традициям Кубани;
- организовывать общение, выстраивать отношения с каждым учеником таким образом, чтобы способствовать его духовному развитию и воспитанию;
- держать ориентир на самоопределение, самоорганизацию, самовоспитание личности, создав условия для саморазвития школьника как субъекта деятельности, как личности, как индивидуальности. Учитель должен быть свободен от шаблонов и стереотипов и приветствовать творческие проявления учащихся в казачестве.

Это и должно стать целевым вектором в подготовке кадров в ближайшее время в педагогическом колледже.

На наш взгляд, духовно-нравственное воспитание в колледже в группах  казачьей направленности должно быть ориентировано на осуществление следующих целей:
1) предоставление возможности будущим учителям получать достоверную информацию по истории кубанского казачества в рамках междисциплинарных курсов и профессиональных модулей;
2) развитие представлений у будущих учителей о национальной самобытности казачества в целом и кубанского казачества в частности, используя метапредметные связи кубановедения с другими профессиональными дисциплинами, прививая чувство уважения и толерантности к другим национальным культурам и традициям;
3) воспитание нравственности и духовности на примерах христианских ценностей, в которые гармонично включены понятия о культурном человеке, высоконравственной жизни учителя, приверженности к традициям крепкой и здоровой семьи, любви к Отечеству, об уважительном отношении к ближнему, бережному отношению к окружающему миру.

В современных условиях  воспитание предусматривает включение в него каждого обучающегося, который рассматривается как объект и субъект воспитательной деятельности.  Воспитательная система в колледже реализуется на основе следующих принципов:
преемственности воспитательной деятельности,  осуществляемой  на предшествующих  уровнях  системы  непрерывного  образования,  с  учетом изменившихся  возрастных  и  социально-психологических  особенностей студентов;
целенаправленного управления  развитием  личности  студента  как целостным процессом с учетом региональных и национальных особенностей, а  также  профессиональной  специфики;  личностного  подхода,  признающего интересы личности обучаемого и его семьи;
гражданственности, выражающейся  в  соотнесении  воспитательной деятельности с интересами общества и государства;
компетентного использования  педагогическим  коллективом обоснованных  теорией  и  практикой  психолого-педагогических  подходов к личности будущего учителя;
вариативности воспитательных  подходов, предполагающих  различные модели воспитательной деятельности.
Вариативные подходы к обновлению содержания духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового и семейного воспитания реализуются несколькими путями, а именно через:
интеграцию содержания образования, путем создания и внедрения новых учебных курсов (из часов вариативной части выделены часы на дисциплину кубановедение с целью ознакомления с историческими корнями, формирования памяти, изучения родословной, посещения музеев, колыбели кубанского казачества – Атамани и др.);
использование инновационных форм и методов   воспитания студентов на основе современных подходов к организации воспитательного процесса;
организацию социального партнерства, взаимодействия с учреждениями культуры станицы Ленинградской и храма Трех Святителей;
приобщение студентов к искусству( живописи, музыке, театру), а также к различным видам творческой деятельности; 
оценку и самооценку уровня   знаний, умений и навыков, которые студент получает в ходе педагогической практики;
создание в колледже воспитательной среды, способствующей формированию внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности.

В Ленинградском социально-педагогическом колледже накоплен определенный опыт подготовки учителя начальных классов казачьей направленности:
второй год идет набор студентов по специальности «Преподавание в начальных классах» в группу казачьей направленности. Основной целью организации этих групп является формирование у обучающихся - будущих педагогов – учителей начальных классов духовной зрелости, высокой нравственности, национальной идентичности, патриотических чувств, гражданственности на основе историко-культурных традиций казачества Кубани. Ведь именно от них в дальнейшем зависит воспитание нового поколения истинными патриотами России через восприятие культурно-исторического наследия прошлого, воспитание любви к своей стране, к Малой Родине.
базами  практики студентов колледжа являются школы района, где открыты классы казачьей направленности (в  частности МБОУ НОШ № 40 в 2016 году состоялся выпуск учащихся начальной школы казачьей направленности).

Созданная в колледже воспитательная система   способствует повышению качества подготовки специалиста педагогического профиля и его профессиональной адаптации к деятельности в роли учителя начальных классов казачьей направленности, через:
- применение современных воспитательных технологий патриотического и духовно-нравственного воспитания будущих учителей начальных классов казачьей направленности;
- организацию индивидуальных образовательных траекторий для студентов групп казачьей направленности;
- привлечение в систему образования лучших выпускников общеобразовательных организаций через создание колледж-классов педагогической и казачьей направленности.

Для формирования внутренней позиции будущего педагога одним из приоритетных  направлений в воспитательной системе  является  развитие института наставничества через сотрудничество с духовенством и казачеством.  

Классные руководители групп казачьей направленности совместно с казаками - наставниками из Уманского казачьего общества и полковым священником Уманского казачьего войска проводят занятия по строевой подготовке,  готовят и проводят классные часы, беседы, организуют выставки предметов кубанского быта и оружия.  

Наряду с традиционными формами воспитательной работы: круглые столы, классные часы, литературные вечера, конкурсы чтецов, встречи с интересными людьми и др. - в колледже    используются новые формы, такие как: сотрудничество студентов колледжа с молодежным центром при храме Трех Святителей «Уманский благовест», организация акции «Читаем больше» - на самую читающую группу, проведение читательских конференций по произведениям кубанских писателей.

Большую роль в становлении морально-нравственных качеств личности студентов, будущих педагогов играет организация взаимодействия с церковью и казачеством.  Через организацию совместных мероприятий студенты приобщаются к традициям православной культуры, истории казачества Кубани, постигают основы православной религии. Особенно важным моментом в этой работе в контексте современного общества выступает сотрудничество колледжа и представителей церкви по вопросам семейного воспитания. Организация совместных конференций, изучение православных традиций казачьих семей в рамках курса «Кубановедение», кружка «Кубанские казачки» способствуют осознанию молодым поколением роли Православной Церкви, казачества в укреплении института семьи.

В группах   казачьей направленности проводится целый комплекс мероприятий, направленных на приобщение студенток к истории и культуре родного края, казачества: пошив индивидуальной казачьей формы, проведение церемонии посвящения  в казачки в храме Трех  Святителей ст. Ленинградской , участие в районных, краевых мероприятиях в сотрудничестве с Уманским районным казачьим обществом и Ейским казачьим отделом кубанского казачьего войска, участие в открытии казачьей школы № 11 ст. Новоплатнировской, организация экскурсий по местам боевой славы (мемориальный комплекс «Поле казачьей славы» в ст. Кущевской), участие в параде Кубанского казачьего войска, посвященном 25-ой годовщине принятия Указа о реабилитации репрессированных народов, в том числе и казаков в г. Краснодаре, конкурс «Казачьему роду нема переводу» в ГАПОУ КК ЛСПК с участием юных казачат 2-г класса НОШ № 40, участие в семинаре, посвященном православной культуре и  традициям в Донской духовной семинарии, участие в IV Михайло-Архангельских духовно-образовательных чтениях Ейской епархии в ст. Брюховецкой, участие во II-ой Межъепархиальной конференции по вопросам семьи, защиты материнства и детства «Православная Церковь и образование в деле укрепления семьи», участие в первом  межъепархиальном Пасхальном детском Крестный ходе в ст. Калининской, проведение еженедельных встреч с атаманом и казаками Уманского районного казачьего общества, представителями духовенства в рамках деятельности кружка «Кубанские казачки» и др..

В воспитательном аспекте для нас очень важно сформировать в студенческой среде чувство сопричастности к истории и современности через понятие «Мы - казаки».

Пройдя подготовку по специальности Преподавание в начальных классах в условиях казачьей группы, выпускник сумеет быстро адаптироваться на рабочем месте, проектировать собственную педагогическую деятельность в контексте актуальных направлений содержания образования, технологий, форм, средств и методов обучения.

Историческая память позволяет нам говорить: это мы, наша история, это наша жизнь! Мы возьмём всё лучшее, что было в прошлом - в общих ценностях,  в духовном подвиге, в образовании, в казачьем воспитании - и передадим его детям.