Поделитесь этой страничкой

30 янв. 2021 г.

Актуальные проблемы внедрения ФГОС дошкольного образования.

Щелкунова Юлия Михайловна, МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма».

Дошкольное образование - важное направление всей системы отечественного образования. Оно представляет собой обучение, воспитание и развитие детей от младенчества и до семи лет. Люди обычно называют это дошкольным образованием, детским садом, детским воспитанием, ранним образованием и т.д. Самое главное назначение дошкольного образования –подготовить ребенка к начальной школе.

По определению ЮНЕСКО, уход за детьми в раннем возрасте - это образование, которое касается детей от рождения до 8 лет, начиная с дородового ухода и заканчивая плавным переходом в начальную школу. Он включает в себя как домашние, так и внешние настройки и может быть ориентирован как на родителей, так и на детей. 

В Российской Федерации основные моменты дошкольного образования регламентированы законодательно. В ст. 64 Закона «Об образовании» сказано: «Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста» [закон 273-ФЗ "Об образовании].

Понятие «дошкольного образования» появилось в эпоху Просвещения, особенно в европейских странах. Это стало нормой в западном мире, поскольку оно непрерывно росло на протяжении всего 19-го века. К этому времени были созданы детские сады и ясли. Они использовались в образовательных и воспитательных целях в большинстве стран Европы. В прошлом образование в раннем детстве носило несколько неформальный характер. Но после начала 20-го века этот термин был формализован и характеризовался тем, что женщины начали участвовать в профессиональном труде. 

Многие родители задаются вопросом, какова на самом деле цель дошкольного образования. Но это лучший тип для воспитания ребенка. Дети любят играть и любят проводить время с другими детьми. Дошкольное образование объединяет обучение с игрой и социализацией. Таким образом, дети знакомятся с образованием, общением со сверстниками и нормами дисциплины в форме развлечения.

Образование очень важно в современном мире. Академический успех позволяет получить «зеленый свет» в профессиональной карьере. И правильное раннее воспитание закладывает основы жизненного успеха. Это больше, чем изучение основ математики, науки или искусства. Современные педагоги учат детей не только основам знаний, но самому процессу получения информации, самостоятельному поиску, инициативе. При правильно поставленном образовательном процессе дошкольное образование – это настоящее удовольствие. Современные педагоги, используя методы Монтессори, мультисенсорные переживания или другие подходы, делают образовательный процесс захватывающим и увлекательным. 

В настоящее время в дошкольном образовании введен в действие единый стандарт – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) [ФГОС ДО]. Данный документ был разработан согласно ст. 5 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и введен в действие с 1 января 2014 года. [закон 273-ФЗ "Об образовании]

Образование в раннем детстве дает детям возможность учиться с разнообразием. Дети развивают здоровое социальное взаимодействие, смешиваясь с другими детьми из разных культур и слоев общества. Таким образом, раннее обучение дает им позитивность, самоуважение и уверенность в себе.

Не будет преувеличением сказать, что обучение начинается с самого первого крика, с момента нашего рождения. А ранние годы ребенка - это самые важные годы для его физического и внутреннего развития.

Перечислим некоторые важные аспекты дошкольного образования, которым ФГОС уделяет особое внимание. [ФГОС ДО]

Физиологическое развитие ребенка.

Раннее детство – критически важное время для развития мозга. В этой фазе нейроны формируют сложные функции мозга. И эти функции очень важны, поскольку они создают модели поведенческих и эмоциональных операций для будущих этапов жизни. Таким образом, неправильное или отсутствие дошкольного образования может препятствовать этому развитию. 
ФГОС ДО подчеркивает важность раннего образования и ранней диагностики. В документе предусмотрено создание необходимых условий «для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации». Поэтому внедрение стандартов способствует своевременному нарушению развития детей, от которого во многом зависит успех коррекции[ФГОС ДО].

Формирование основ нравственности и этики.

Дошкольный возраст - это та стадия, на которой ребенок начинает расцветать как нравственная личность. Образование в раннем детстве помогает ему научиться уважать пожилых людей, различать правильное и неправильное и т. д. Это время, когда они узнают, что лгать неправильно и строго запрещено. В рамках ФГОС ДО нравственному образованию детей уделяется особое внимание. Достаточно сказать, что из семи главных задач ДО две направлены на формирование нравственности детей. Дошкольное образование помогает ребенку стать нравственным и добросердечным человеком. [ФГОС ДО]

Жизненный опыт.

Образовательный опыт в этот период создает связь между ранними способностями и будущими достижениями. А воспитание в раннем детстве помогает ребенку сделать ясное представление о будущей жизни. ФГОС ДО отмечает, насколько важна «успешная адаптация к условиям жизни в общеобразовательной организации», и в соответствии с его требованиями педагоги должны осуществлять подготовку детей к обучению в школе.
 
Самооценка.

Самоуважение – важное качество для ребенка. Самооценка не должны быть ни завышенной, ни заниженной, она должна быть адекватной. Ее лучше воспитывать вне домашней обстановки. Для этого лучше всего подойдет дошкольное учреждение. Поддержка положительной самооценки ребенка, уверенности в собственных возможностях и способностях – обязательное психолого-педагогическое условие реализации программ дошкольного образования, в соответствии с ФГОС. [ФГОС ДО]. Пребывание в коллективе сверстников учит ребенка, как реагировать на давление группы, делать верный выбор поведения и т. д. Таким образом формируется самооценка ребенка. 

Получение первоначальных знаний. 

Знание – это ценность для жизни человека. Таким образом, важность знаний детей не подлежит сомнению. Дети с сильными основами демонстрируют потенциал в устной речи и навыках понимания прочитанного, критическом мышлении и обучении во всех областях академического содержания. Исследования показали, что обеспечение детей прочным фундаментом знаний решающее значение по трем причинам. Знание является одновременно кумулятивным и экспоненциальным. Знание помогает построить навыки кодирования и извлечения новой информации. Знание облегчает критическое мышление. В рамках ФГОС ДО передача детям первоначальных знаний и элементарных представлений по математике, истории, естествознанию является целевым ориентиром раннего образования. [ФГОС ДО]

Целостное развитие.

Воспитание социальных, физических, психологических и эмоциональных потребностей ребенка чрезвычайно важно. Это ключ к пути обучения. Целостный подход в дошкольном образовании может обеспечить баланс между домом, окружающей средой и растущим ребенком. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс является одной из непосредственных задач ФГОС ДО.

Когнитивные навыки.

Дошкольное образование включает в себя постепенное развитие навыков обучения, таких как внимание, память и мышление. Таким образом, эти навыки помогают детям научиться оценивать, анализировать, запоминать, сравнивать и понимать причину и следствие. В соответствии с ФГОС ДО, прямой обязанностью дошкольных учреждений является организация видов деятельности, способствующих развитию мышления. 

Обучение фундаментальным знаниям.

Основные субъективные познания начинаются с самого начала жизни. Ребенок усваивает фундаментальные основы любой области знания через игры, стихотворные рифмы, игровые действия, сказки, истории и тому подобное. Эти фундаментальные знания делают их более реалистичными в восприятии окружающего мира, более разумными и рассудительными. Образование в раннем детстве обеспечивает комфортную среду и вызывает у детей любопытство к обучению.

Уверенность в себе и способность к концентрации.

Уверенность в себе, как и способность к концентрации, предоставляет человеку в жизни большие возможности. Образование в раннем и дошкольном детстве помогает укрепить уверенность ребенка в себе. Это избавляет его от застенчивости и закомплексованности. В коллективе детей ребенок учится достоинству и пониманию собственной ценности. 

Непрерывное образование.

Образование – одна из основный потребностей человеческой жизни. Без него нет будущего, нет ценности жизни. Раннее и дошкольное образование приучает ребенка постоянно учиться, создает у него установку на то, что образование является важным и нужным. Непрерывность образовательного процесса – один их принципов, декларируемых ФГОС ДО. 

Развитие индивидуальности.

Дошкольное образование при правильном подходе способствует развитию уникальных качеств личности ребенка, его индивидуальности. Принцип индивидуального подхода особо отмечен в положениях ФГОС ДО. При соблюдении данного подхода реализуется позитивная социализация и индивидуализация личности каждого воспитанника в ДОО. 

Дошкольное образование помогает ребенку быть более успешным в школе.

Раннее образование помогает в развитии ребенка. Дети, которые получают начальные знания в и дошкольном возрасте, раннем возрасте, демонстрируют более высокую успеваемость в школе. Это ведет к успешной карьере, а значит, и к благополучному будущему.

Устойчивость к трудностям и жизнестойкость.

Воспитатели и родители стараются сформировать у ребенка эластичность к окружающей среде с раннего возраста. Ответственность воспитателя состоит в том, чтобы создать сложную среду, в которой дети могут учиться на собственном опыте. Дошкольное образование является основой для построения стратегий преодоления «взрослых» жизненных трудностей. Например, иностранные исследователи обнаружили, что высококачественные программы дошкольного образования приводят к тому, что во взрослой жизни у человека увеличивается доход. По сравнению с теми, кто не получал дошкольного образования, у таких людей доход выше примерно на 3,5% [Levin, Schwartz, 2007].

Таким образом, дошкольное образование создает оптимальную социальную ситуацию развития. В дошкольном учреждении гармонично соотносятся внешние условия, воздействующие на ребенка, и его внутреннее отношение к этим условиям. Разумеется, такая гармония может наступить только в том случае, когда деятельность ДО организована правильно, в соответствии с нормами развития ребенка и психолого-педагогическими принципами. В такой ситуации среда ДОУ, культура общения взрослого с ребенком, ребенка со сверстниками, диапазон, разнообразие видов деятельности, соотносящихся с возрастом ребенка становятся основными компонентами позитивной социализации дошкольника. [Новикова, 2018]

Тем не менее, на практике мы видим, что дети, приходящие на обучение в начальную школу, не становятся более активными, деятельными, общительными, не проявляют индивидуальности. Нередко из детского сада первоклассники приносят такие качества личности, как замкнутость, безынициативность, неуважительность к окружающим. 

Отрицательные тенденции можно преодолеть только в том случае, если все субъекты образовательного процесса будут целенаправленно, систематически взаимодействовать по вопросам социального, эмоционального и нравственного развития воспитанников.

Следует признать некоторое несоответствие между имеющей место реальной образовательной ситуации во многих ДО и требованиями Государственного стандарта. Далее представлен ряд выявленных нами противоречий:
* запрос на целостное развитие личности дошкольника – с одной стороны, приоритет когнитивной составляющей в образовательных программах ДО – с другой стороны;
* требуемое новое качество воспитательной среды, с одной стороны, отсутствие механизмов совершенствования и трансформации данной среды – с другой стороны;
*с одной стороны необходимость конструктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса, с другой стороны неготовность значительной части родителей и педагогов к сотрудничеству и диалогу в аспекте личностного развития ребенка.

Обратившись еще раз к ФГОС ДО, мы видим, что основные требования стандарта связаны, в первую очередь, с психическим и физическим здоровьем ребенка. Во главу угла ставится личность дошкольника, его способности и возможности; его желания и отношения. Перед педагогами стоит задача пересмотра приоритетов профессиональной деятельности: ориентация не на систему знаний, умений и навыков, усвоенных ребенком, а на формирование у детей умений быстро адаптироваться к новым ситуациям, проявлять гибкость, налаживать социальное партнерство и эффективные коммуникации, находить решения сложных вопросов, используя разнообразные источники информации. На первый план выходит индивидуализации личности ребенка

Индивидуализация – это развитие особенностей, выделяющих личность из окружающей ее массы.

На  уровне образовательных организаций, для эффективного введения ФГОС ДО требуется решить ряд конкретных задач:

Обеспечение  эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком; уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

Поддержку  индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора ребенком деятельности, участников совместной деятельности; создание условий для принятия ребенком решений, выражения своих чувств и мыслей, создание достаточной материальной базы для развития игровой, исследовательской, проектной, познавательной деятельности.

Создание  условий  для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.

Взаимодействие  с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

При соблюдении перечисленных условий работа по установлению соответствия деятельности ДО требованиям ФГОС будет успешной и результативной.

Список источников.
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.12.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2021)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] URL: http://izo.tom.ru/index.php/dokumenty/85
3. Новикова Г.П. Актуальные проблемы реализации ФГОС до на современном этапе. 2018. [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-realizatsii-fgos-do-na-sovremennom-etape
4. Levin, H. M.; Schwartz, H. L. (2007). "Educational vouchers for universal pre-schools" (PDF). Economics of Education Review. 26: 3–16.