Поделитесь этой страничкой

27 янв. 2021 г.

Личный опыт использования интернет-технологий в преподавании химии и биологии в условиях сложной эпидемиологической обстановки.

Коломийцева Елена Владимировна, ГБПОУ Краснодарского края Тимашевский техникум кадровых ресурсов, город Тимашевск.  

Аннотация.
В данной статье рассказывается об опыте оформления цифровых материалов во время дистанционного обучения, об обратной связи и итогах такой работы. Рассматриваются трудности кабинетной системы и способы решения этих проблем, путем использования студентами смартфонов и мобильного интернета  в учебных целях. 

Ключевые  слова:    интернет-технологии, электронная учебная база,  преподавание  химии и биологии,  дистанционная работа, обратная связь, трудности кабинетной системы.

Остался позади очень сложный двадцатый год, он принес в нашу жизнь и нашу работу очень много изменений. Эпидемиологическая обстановка  заставила быстро научиться работать в дистанционном формате. Мы справились и многому научились, попробовали новые педагогические технологии, накопили электронную учебную базу, иначе взглянули на способности и возможности студентов.

Мне хочется поделиться личным опытом использования интернет-технологий в педагогической работе во время дистанционного обучения, а так же в современных реалиях, при очном обучении в условиях кабинетной системы.

Учебные материалы во время дистанционного обучения размещались на сайте нашего техникума. В оформлении и содержании занятий, а также в обработке выполненных студентами заданий, я придерживалась нескольких правил. С ними  хочу вас познакомить.

Текстовые материалы занятий старалась дублировать видеоматериалами по ссылкам, а практические работы в обязательном порядке сопровождала видеосюжетами, поскольку современная молодежь привыкла слушать и смотреть, а читать ленится. Материалы использовала из Единой коллекции ЦОР, платформы Инфоурок.ru, а также подходящие сюжеты видеохостинга YouTube . 

Домашнее задание по моим предметам можно было выполнять в Word или в рабочих тетрадях, все зависело от технических возможностей моих студентов. Задания старалась делать разнообразными и интересными, многие идеи подсмотрела на платформе Инфоурок.ru, на сайте «Химуля»  Пчёлкиной Галины Викторовны, на ресурсе Российская электронная школа .
   
Для того чтобы облегчить отправку писем студентам, с вопросами или выполненными заданиями, каждое занятие начиналось и заканчивалось адресом моей электронной почты в виде ссылки, причем он был крупнее основного шрифта.
   
Самоизоляция воссоединила семьи и моя дочь студентка университета, находящаяся рядом со мной на дистанционном  обучении, очень нервничала, когда не понимала, получил преподаватель её материалы по электронной почте или нет.  Первоначально я отвечала только в том случае, если меня что-то не устраивало в работе студентов. Глядя на дочь, я поняла, что и в таком формате работы очень важна обратная вязь. Каждое послание студента нуждается в  ответе!  Принято, зачтено, молодец, умница - годится любой отклик. Похвала, дополнительное задание или  замечание  помогают стимулировать работу студентов в дистанционном режиме. Для проверки самостоятельных и контрольных работ очень пригодилась программа PowerPoint. Красным выделяешь ошибки, ставишь  плюсы, минусы, оценки, пишешь замечания и отправляешь  студенту.  Это тоже вариант обратной связи. 
   
Длительное дистанционное обучение потребовало создания электронной картотеки присланных работ. В именных папках я сохраняла все работы студентов, полученные по электронной почте и  по WhatsApp. Это позволило контролировать добросовестность студентов, решать некоторые спорные вопросы,  просматривать проделанный объем работ. 
   
Хорошо, что дистанционный режим обучения остался в прошлом. Замечательно чувствовать заинтересованность студентов, прекрасно, когда задают вопросы глядя в глаза педагога,  когда думают и здраво рассуждают. Дистанция открыла нам ценность живого общения. 
   
Подводя итоги прошлого учебного года, считаю, что огромное количество времени и сил,  потраченное на создание электронной учебной базы, не пропало зря.  Объем материала получился довольно большим, однако есть желание, охватить всю программу каждого учебного курса цифровым ресурсом, так как его можно использовать для студентов пропустивших занятия по болезни, для тех, кто медленно усваивает материал, для подготовки к контрольным работам и зачетам. Помимо этого, дистанционное обучение показало новых лидеров в учебной деятельности, вперед вырвались скромные труженики, студенты, которые стеснялись проявлять себя в условиях аудитории, а в заочном формате обучения порадовали меня.
   
Теперь, что касается реалий текущего учебного года. Одним из условий карантинных мер стала кабинетная система и занятия по химии и биологии редко проводятся в кабинете естественнонаучных дисциплин. Преподавателю с собой нужно нести дидактические материалы, учебники, тетради…Замечательно, если группы находятся в одном здании, а если это разные корпуса техникума, а если интерактивное оборудование в чужом кабинете тебя не слушается… Что делать? 
   
Каждый современный молодой человек имеет смартфон, который он не выпускает из рук и поля зрения.  У большинства присутствует мобильный интернет! Гаджеты  с играми и перепиской в социальных сетях забирают  внимание студентов, однако это зло можно превратить во благо,  если возглавить серфинг по интернету.
   
Самый пассивный студент с удовольствием будет выполнять задания, используя технические возможности своего смартфона. Тема занятия позволит определить направление поиска информации или наглядных материалов. Задания можно давать индивидуально или сразу всей группе, вот некоторые примеры вопросов и заданий для обучающейся аудитории. Какова температура плавления алмаза?  Как выглядит жидкий кислород? Как вырастить крупный кристалл соли? Как выглядит хромосомный набор мухи дрозофилы? Найдите изображение общего предка человека и человекообразных обезьян. Как выглядит под электронным микроскопом бактериофаг? Любые справочные материалы, любые  изображения с  высокой скоростью будут доступны студентам. При этом студенты учатся правильно и точно  формулировать запрос, подбирать ключевые слова, выбирать достоверную информацию.
   
Своим студентам предлагаю воспользоваться услугами Play Маркет и загрузить бесплатное приложение «Таблица Менделеева», которое может пригодиться на занятиях по химии.  Еще одно приложение «Эволюция никогда не заканчивается» может быть полезно при изучении биологии или курса естествознание (биология). Как правило, студенты с интересом относятся к подобным предложениям.
   
Каждый ученический коллектив сейчас  имеет свою группу в WhatsApp, поэтому можно задавать на дом просмотр видеосюжетов и фильмов по ссылкам. Например, документальный  фильм «Николай Вавилов. Накормивший человечество.» из-за продолжительности в 52 минуты  можно посмотреть только в домашних условиях.  
   
С целью пополнения цифровой базы кабинета, в качестве индивидуального задания, можно просить студентов скачать интересные видеоматериалы к темам для самостоятельной работы, например тематические выпуски  программы «Галилео». Целенаправленный поиск подходящих материалов, их просмотр и отбор позволяет полноценно изучить предложенную тему.
   
Считаю своей задачей рекомендовать студентам компетентных тематических блогеров и популяризаторов научных знаний. По химии мне очень нравится Александр Иванов аспирант кафедры редких металлов и наноматериалов УрФУ, создатель проекта «Химия-Просто», по биологии рекомендую Станислава Дробышевского – кандидата биологических наук, доцента кафедры антропологии биологического факультета МГУ им. Ломоносова.  Научная подача материала, хороший темп речи, юмор, иллюстрации, примеры, наглядные лабораторные опыты привлекательны и интересны  для молодой аудитории.
     
Наши дети растут в условиях информационного изобилия. Интернет несет в себе массу знаний и возможностей, а так же много глупости и зла. Задача преподавателя направить в нужное русло любознательность студентов, и тогда этот информационный ресурс станет нашим помощником в работе. Классические педагогические технологии нуждаются в интеграции с электронными-интернет технологиями. Цифровой мир меняется стремительно, а человеческая природа остается прежней. Подрастающее поколение нуждается в поддержке, уважении,  одобрении, чтобы во взрослой жизни оказаться с расправленными крыльями, они должны верить в себя и в свои силы, позитивно смотреть в будущее,  быть  грамотными, образованными,  рассудительными и великодушными  людьми.
 
Литература.
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года) // Российская газета. №237. 1993. 25 декабря; № 144. 2020. 4 июля.
2. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.12.2020) // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (часть I) ст. 7598.
3. Указ Президента РФ от 5 декабря 2016 г. № 646 «Об утверждении Доктрины информационной безопасности Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 2016. № 50. Ст. 7074. 
4. Указ Президента Российской Федерации от 09 мая 2017 г. № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы» // http:// publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201705100002  
5. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» // Собрание законодательства РФ. 2018. № 20. Ст. 2817.
6. Методические рекомендации по реализации программ начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Министерство просвещения Российской Федерации (20 марта 2020).