Опыт: «Внедрение модели театрального движения в образовательный процесс ДОУ, обеспечивающей развитие нравственной, эстетической личности дошкольника «Театр. Эмоции для всех»».

Суслова Юлия Ивановна, магистрант,  Омский государственный педагогический университет, г. Омск.

Ключевые слова: Театр, эмоции, чувствительность, чувства

Обоснование необходимости проекта

Каждый ребенок в душе артист. Театр в жизни ребенка — явление в современном мире удивительное. В то время как стремительные политические, социально-экономические изменения, происходящие сегодня в обществе, создали условия для частичной подмены нравственных, эстетических ценностей материальным благополучием. Не случайно сегодня проблема развития личности ребенка, формирование нравственной сферы является одной из центральных задач педагогики, в том числе дошкольной. 

Единое  образовательное и воспитательное пространства по  нравственно  и эстетическому воспитанию детского сада «Золотой петушок» п. Пангоды»  актуализировано через развитие театральной деятельности дошкольников. Театрализованная деятельность в ДОУ -  прекрасная возможность раскрытия творческого потенциала детей и родителей. Но главное, эта деятельность способствует развитию общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, помогает адаптироваться в окружающем мире, ощущать себя успешным, таким образом, способствует развитию интегративных качеств личности ребенка, заложенных в ФГОС ДО.

Цель проекта: Создание условий для развития творческой и всесторонней личности ребенка,  через различные виды театрализованной деятельности.
1. Организация театральной деятельности: детей, педагогов, родителей во взаимодействии, для воспитания творческой личности дошкольника с активной жизненной позицией, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми.
2. Всестороннее развитие личности ребёнка средствами художественно-эстетического воспитания и театрализованной деятельности
3. Трансформация образовательного процесса в условиях насыщенной среды театрального искусства. 
4. Определение эффективных форм взаимодействия с родителями для воспитания творческой личности дошкольника.

Участники проекта: педагоги, родители (законные представители), дети.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Проектная идея заключается в том, что театрализованная деятельность помогает решать одну из важнейших задач. Планируется, что созданные условия будут способствовать формированию позитивных установок на театрализованную деятельность всех участников образовательных отношений.

Модель театрального движения дошкольного учреждения предусмотрена в 3 направлениях, которые  объективируются и репрезентируются в следующие проекты:

“Арлекино”- направленный на формирование общительного и активного человека, готового к творческой деятельности. Умение перевоплощаться в любого сказочного героя, использую различные средства выразительности (интонацию, жесты и мимику, пластику движений).

“Говорушка”.  Данный проект  будет разработан как одно из направлений, которое   позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся развития речи. В процессе театрализованной деятельности, у ребенка активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи. У детей улучшится диалогическая речь и ее грамматический строй.

“Лучшее время с детьми «Интерактивный Бэби театр”. В рамках данного проекта планируется привлечение в театральную деятельность родителе и использование формы «Открытая сцена» – альтернативное понятие, в котором подразумевается не приход зрителя посмотреть постановку или спектакль в театр, а когда театр идет к зрителю. 

Объективности и открытости театральной деятельности активных и инициативных педагогов и родителей и детей,  способствует организация информационной кампании в сетях Интернет (сайт детского сада «Золотой петушок», странички сада в социальных сетях  и т.д.), где будут расположены фото и видеоотчеты мероприятий подпроектов.

Рабочий план реализации проекта: 

На первом этапе  в сентябре 2020 года предполагается решение организационных задач: создание организационно-методических условий для реализации проекта и группы активных и инициативных педагогов и семей с детьми, посещающих детский сад.

Второй содержательный этап (октябрь 2020 г.- май 2021 г.) предполагает участие детей и родителей в запланированных мероприятиях подпроектов, информирование об участии в СМИ, использование стимулов мотивации для привлечения педагогов, семей с детьми, посещающих детский сад в мероприятия проекта. 

На заключительном, аналитическом этапе руководителем проекта будет проведен анализ реализации проекта по достижению запланированных результатов, обобщение опыта. 

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации проекта: 

Краткосрочные: 
1. Разработана модель по театральной деятельности  в образовательный процесс ДОУ, обеспечивающей  развитие творческой и всесторонней личности дошкольника. 
2. Выстроена траектория  по обеспечению заинтересованности педагогов в реализации данного проекта и взаимное сотрудничество в работе по театрализованной деятельности с детьми. 

Долгосрочные:   
1. Повышение рейтинга образовательного учреждения.
2. Спроектированная система тесного, активного сотрудничества родителей и ДОУ, что обеспечит повышение качества дошкольного образования. 

Оценка эффективности реализации проекта:
1. Проведено 100% мероприятий проектов.
2. Повысится уровень художественно-эстетического, речевого, эмоционального развития детей.
3. Система работы ДОУ дополнена созданием благоприятных условий для саморазвития ребенка, чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями ребенок не потерял способность познать мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость творчества.

Оценка рисков:
Недостаточная активность педагогов, родителей, в участии проектов. 

Дальнейшее развитие проекта:
Анализ эффективности образовательной практики  по театральной деятельности, будет учтен при корректировке работы в данном направлении на следующий год. Расширен спектр реализации проекта.

Литература:
1.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Н Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
(Мозаика – Синтез Москва 2011).
2. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, ( Мозаика – Синтез Москва 2010).
3. Программа и методические рекомендации Н.Ф. Губанова «Игровая деятельность в детском саду», (Мозаика – Синтез Москва 2006).
Пособие для педагогов дошкольных учреждений, Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.
«Проектная деятельность дошкольников», (Мозаика – Синтез Москва 2008).
4. Методика работы с родителями Е.С.Евдокимова, Н.В. Додокина, Е.А. Кудрявцева.
«Детский сад и семья», ( Мозаика – Синтез Москва 2007).
 5. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду, (Мозаика – Синтез Москва 2008).
6 Сценарии учебно-игровых занятий, Е.В. Колесникова , «Развитие звуковой речи». Издательство ГНОМ и Д» 2001г.
7. Теория и практика развития речи дошкольника, О.С.Ушакова (Москва 2008)
Развитие воображения и речи детей, «Игровые технологии», Е.А. Алябьева
(Москва 2005).
8. Цветной мир – изобразительное творчество и дизайн в детском саду и начальной школе « Театр и дети», (Институт художественного образования Российской академии образования 4\ 2010).
9. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей И.Л. Лыкова, «Цветные ладошки».
Этапы развития диалога в дошкольном возрасте (Н.И.Лепская).
10. Возрастная динамика развития игровой деятельности у детей дошкольного возраста (Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина).
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/masster-klass-dlya-pedagogov-dou-na-temu-artikulyacionnaya-gimnastika-eyo
http://www.obrazov-krarm.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=9190&hry=./121978/136437/153689/185330
http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/art-esthetic-development/10790.html
http://www.maam.ru/users/oksana17
http://dou626.n4.biz