Опыт функционирования федеральных и региональных экспериментальных площадок: «Особенности проектирования и содержания образовательной деятельности в условиях апробации ПМК дошкольного образования «Мозаичный Парк» в рамках пилотной площадки».

Суслова Юлия Ивановна, заместитель заведующего по учебно – воспитательной работе МДОУ «Детский сад «Золотой петушок» п. Пангоды Надымского района».

Ключевые слова: как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра, игровое оборудование.

Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. 

С сентября 2018 года муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Золотой петушок» п. Пангоды Надымского района», является пилотной площадкой, апробирующей программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный парк». Экспериментальная апробация и внедрение комплекса осуществляется с ранней группы и первой младшей группы. Воспитатели заблаговременно подготовились к работе в новых условиях: изучили программу «Мозаика», систематически принимают участие в вебинарах, (Работаем по программе «Мозаика»: планирование образовательной деятельности в ДОО, Современные подходы к организации  развивающей  предметно-пространственной среды в детском саду, «Особенности образовательной программы для детей раннего возраста «Первые шаги» и.др.),   проводимых специалистами издательства «Русское слово». Детским садом были приобретены необходимые методические издания для детей и взрослых, а также игровое оборудование программно – методического комплекса «Мозаичный ПАРК».

Игры, игровое оборудование и материалы соответствуют требованиям к развивающей предметно-пространственной среде по ФГОС ДО, а именно: учитывают особенности каждого возрастного этапа, охраны и укрепления здоровья, являются трансформируемыми и полифункциональными.

Выбор данной программы «Мозаика» и использование игрового оборудования программно – методического комплекса «Мозаичный ПАРК» для создания предметно-пространственной среды в нашем детском саду обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых; игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей; двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональный комфорт; возможность самовыражения детей.

Использование игрового оборудования программно – методического комплекса «Мозаичный ПАРК» для создания предметно-пространственной среды в моей группе обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых; игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей; двигательную активность, развитие крупной и мелкой моторики; эмоциональный комфорт; возможность самовыражения детей.

ПМК «Мозаичный ПАРК» предлагает наборы развивающих и игровых пособий, комплекты оборудования для современного детского сада.

Игровое оборудование ПМК «Мозаичный ПАРК» включает:
– игрушки и материалы для игровой деятельности;
– игрушки и материалы для познавательно-исследовательской деятельности;
– игрушки и материалы для продуктивной деятельности;
– игрушки и материалы для двигательной активности;

Игровое оборудование я применяю в   различных видах детской деятельности. Каждый комплект объединяет несколько игровых пособий, имеющих одинаковую развивающую функцию. Особенность игр состоит в том, что в каждой игрушке существует большой игровой потенциал, раскрыть который может творчество педагога и фантазия ребенка.

Игровое оборудование ПМК «Мозаичный парк» можно применять в различных видах детской деятельности. Например, можно использовать конструктор «Куполаконструктор «Мягкие блоки «Винтик и Шунтик»,Игрушка-забава «Акробат на лестнице», «Деревянные лошадки коталки» в игровой деятельности, театрализованных играх  разные театры например «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Теремок», режиссерских играх (инсценировки, игры – импровизации); в играх-фантазированиях; интеллектуальных развивающих играх, направленных на развитие познавательных способностей: (например Настенная панель со сменными  блоками.
– игры на развитие восприятия цвета, формы и величины; «Разложи по цвету»;
– игры на развитие мышления (найди лишнюю деталь – по цвету, величине);
– игры на развитие памяти и внимания («Что пропало?»);

В различных видах детской деятельности используются соответствующие игры и игровое оборудование.

Особо хочется обратить внимание на такое игровое пособие, как шнуровки «Времена года» для девочек и мальчиков. 

Шнуровка – тренажер «Времена года» способствует развитию детей по основным направлениям: социально – коммуникативному, познавательному, речевому, а именно:
–  способствует общению и развитию речи детей;
–  развивает зрительно – двигательную координацию и мелкую моторику рук; развивает внимание память, мышление, восприятие, воображение;
–  знакомит  с временами года, видами одежды и обуви по сезонам;
–  закрепляет знания основных цветов и их оттенков.

Шнуровка – один из видов развивающих игр для детей. Игра с данным пособием способствует развитию тонких движений пальцев рук (тонкой моторики), а также развитию речи ребенка. Это очень взаимосвязанные процессы. Поэтому в данном пособии эти две линии объединены: ребенок с одной стороны учится шнуровать и завязывать бантики и одновременно с этим появляется повод общения и развития речи ребенка. Причем, надо отметить, что на начальном этапе освоение детьми данного пособия происходит через совместную деятельность ребенка со взрослым. А затем ребенок может шнуровать индивидуально.

В рамках познавательно – исследовательской деятельности ребенок учится ориентироваться во временах года. На картинках – шнуровках представлены признаки времен года. Яркие картинки привлекают внимание детей. Разглядывая картинки и разноцветные шнурки, дети научились различать цвета и их оттенки. 

Также хотелось бы обратить внимание на серию книг – пазлов, которые содержат познавательные тексты и иллюстрации с пазлами по тематике этих текстов. В настоящее время полная линейка книг – пазлов представлена только для младшей группы. Эта линейка состоит из 9 книг пазлов, так как у нас 9 учебных месяцев с сентября по май. Данные книги – пазлы последовательно представляют материал, который разработан в соответствии с примерным комплексно – тематическим планированием программы «Мозаика». Это следующие книги на темы: «Ходит осень по дорожке» (сентябрь); «Дом, в котором я живу» (октябрь); «Дружные ребята» (ноябрь); «Здравствуй, гостья зима» (декабрь); «Зимние забавы» (январь); «Мы поздравляем наших пап» (февраль); «В гостях у сказки» (март); «Что рассказывает весенний ручеек» (апрель); «Весна идет навстречу лету» (май). Это достаточно интересные темы, которые всегда востребованы в общении и во взаимодействии с детьми. Хотелось бы отметить такое игровое пособие, как книга – пазл. Стоит отметить, что пазлы бывают разные.. 

При обучении детей собирать пазлы, я использую разные уровни, от более простого до более сложного. Первый, самый простой уровень, на котором собираем пазлы, когда дети составляют пазлы на основу в книге, то есть на зрительный образ. Второй, более сложный, когда дети собирают пазлы на столе. Здесь они смотрят на картинку и ориентируясь на этот зрительный образ, собирают пазлы. Последний, самый сложный уровень, когда воспитатель закрывает книгу, а ребенок складывает пазл по памяти.

В игровой деятельности происходит важный и сложный процесс освоения знаний, который мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память. Разыгрывая роли, изображая те или иные события, дети размышляют над ними, устанавливают связь между различными явлениями. Они учатся самостоятельно решать игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом. Этому и способствует инновационное игровое оборудование ПМК «Мозаичный ПАРК».

Литература:
1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.-сост.Белькович В.Ю., Гребенкина Н.В., Кильдышева И.А. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – (ФГОС ДО. Программно-методический комплекс «Мозаичный парк»).