Абдрахманова Дилара Камиловна, преподаватель ИТ-дисциплин, ГАПОУ ТК № 24, г. Москва.
Взрывная информатика.
Когда я начала свою педагогическую деятельность, мне было около 20-ти лет. Меня приняли в мою школу, в которой я когда-то училась. Сказать, что у меня было сильное переживание – ничего не сказать. Тем более многие учителя посмеивались надо мной, так как знали, какой класс мне достался. Не могу сказать, что он был плохим, однако было достаточно легкомысленных ребят, для которых "домашнее задание" – обычная фраза.
Так вот. Я учитель информатики и приходит ко мне мой класс. Мы с ними знакомимся и всё вроде бы хорошо. Проходит 5 минут от начала урока. Я начинаю записывать отсутствующих, как вдруг в класс забегает мой ученик и кричит:
– Там! Вася! Он смог!
– Подожди, какой Вася? (А сам параллельно смотрю в журнал и ищу глазами, вдруг мой).
– Величенко Вася! Он.. В туалете!!! Он смооог!
Было ощущение, что парень сильно напуган, однако и некие нотки гордости за человека (как потом выяснилось – старшего брата) звучали в его голосе. Я оставляю класс и бегу в туалет, который был расположен буквально за стенкой от моего кабинета. Сказать, что я была в шоке-ничего не сказать. Перед моими глазами стоит насквозь мокрый Василий, а напротив него сломанный унитаз.
Как оказалось, у них только-только началась физика. Им показывали эксперименты. А мальчишки настолько были вдохновлены этим уроком, что решили поставить свой собственный эксперимент! Они решили проверить, что будет, если опустить петарду в воду. Петарду они нашли, а вода была в унитазе. Вот они подожгли её, смыли в унитаз, а она ба-бах и взорвалась.
Но самый весёлый момент был с отцом мальчиков при разборе поведения с директором. Директор описывает ситуацию:
– Ваши сыновья взорвали туалет! Нашли петарду, бросили в унитаз и наблюдали, а что же будет дальше?! Они подвергли опасности всю школу, вы это понимаете?!
– Да, я понимаю, я с ними дома поговорю. Только один вопрос: она что, действительно в воде не потухла и взорвалась?
И тут мы все поняли, что яблоко от яблони недалеко падает. Сейчас с учителями мы вспоминаем эту историю с улыбкой, так как всё обошлось. Но этот урок запомнился мне навсегда.
Опали листья.
В школе у нас стабильно по вторникам был педсовет. Начинался он в 8:15, а заканчивался примерно в 8:45. Соответственно, я никак не успевала на начало урока, поэтому мы с детьми договорились: они переписывают параграфы учебника (саму суть), а я как прихожу, то проверяю их работы.
Прихожу с педсовета, собираю тетради и начинаю проверку, пока дети готовят домашние задания в программе. Проверила (ну как проверила, пролистала тетради, много написано – 5, мало – 4), раздала тетради и слышу неистовый хохот. Не понимаю в чем дело, ибо нужно провести урок. Но решаюсь оставить 10 минут до конца урока, чтобы выяснить, в чём дело.
9:05, решаюсь спросить, в чём было дело. И дети рассказывают:
– Дилара Камиловна, а можете снова проверить мою работу?
– Ну хорошо, давай.
И тут я открываю тетрадь и начинаю вчитываться. Этот хитрюга переписал первый абзац, а дальше писал "падают листья, жёлтые листья падают, листья жёлтые падают" и т.п. Расписал он эти фразы на две страницы, а в конце переписал последний абзац параграфа. Как я прочитала, я начала смеяться чуть ли не до слёз! Пришлось всем поставить 5 в журнал, ведь это я невнимательно проверяла. С того дня я проверяю работы тщательнее.
Находчивость.
11 класс. Была контрольная работа по информатике. Я сразу всегда предупреждаю детей "Не учили, напишите честно, лучше пересдайте, чем списывайте. Это же ваши знания". Раздаю листочки, ещё раз повторяю, не учили – признайтесь честно, ругать не буду. Все молчат, значит уверены в себе. Это хорошо – загордилась я.
Контрольная работа заканчивается, собираю листочки и сажусь проверять. И вижу гениальный ход ученика: пишет задание, пытается решить, но неправильно, видно, что списывал. Перечеркнул весь листок, нарисовал мишку милого и подписал: "Не ставьте 2, пожалуйста, тут для вас мишка старался". – "Мишка старался? Ну да, Миша (имею в виду его соседа, у которого он списывал) постарался, на 5 написал. Эх, два не хочется ставить..." Ставлю 1.
На следующий день:
– Дилара Камиловна, я же попросил, ну не ставьте 2.
– А я и не поставила 2, как ты и просил. Но и ты не признался мне, что не учил, а решил, что спишешь.
– Ну чё, по факту Дилара Камиловна.
Отнесся с пониманием и переписал работу на 5. Горжусь.