Медведева Ольга Александровна, студентка 3 курса по специальности Преподавание в начальных классах. Руководитель: Сабурова Тамара Евгеньевна, преподаватель, Туапсинский социально-педагогический колледж.
Ключевые слова: технологии, образовательный процесс, современные тенденции, гуманизация, мультимедиа, интерактив.
Для того, что бы начать разбираться какие - же технологии используются учителями в современной школе, надо понять, какое определение имеет «современные технологии». Само слово «технология» происходит от греческих techne – искусство, мастерство и logos – наука, закон. Значит технология- это совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности.
Ключевые слова: технологии, образовательный процесс, современные тенденции, гуманизация, мультимедиа, интерактив.
Внедрение в образовательный процесс современных технологий осуществили некую помощь учителю, который должен владеть личностно-ориентированными, развивающими образовательными технологиями, учитывающими различный уровень готовности ребенка к обучению в современной школе. Так же современные технологии используются для реализации познавательной и творческой активности младшего школьника в учебном процессе: технология дифференцированного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, ИКТ технологии, технология сотрудничества, личностно-ориентированные, технология проблемного обучения, арт-технологии, музейные технологии.
А мы сделаем акцент на технологиях ИКТ. Для развития основных тенденций современных образовательных технологий используется, так называемая, гуманизация образовательной сферы – это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и технологии обучения, ориентированных на совершенствование личности, занимающей центральное место в структуре общественных отношений.
Современные образовательные технологии предусматривают использование в процессе обучения информационные и коммуникационные методы, которые позволяют в первую очередь учителям приобрести новые навыки при работе с информацией:
• осуществлять поиск;
• сортировать информацию;
• упорядочивать и хранить данные.
• осуществлять поиск;
• сортировать информацию;
• упорядочивать и хранить данные.
Это предполагает работу с текстовыми редакторами, ресурсами для создания презентаций и проектов, инструментами для динамических таблиц.
После рассуждений и углубления в понятия, теперь можно более обширно рассмотреть применение современных технологий в обучение. И начать можно с актуальности данной темы в настоящий момент. И очевидно, что это достаточно актуально так как, перед учителем стоит задача не просто вооружить ученика набором знаний, но и сформировать у него умение и желание учиться; работать в команде; способность к самореализации. Этого можно достичь благодаря использованию в своей работе современных образовательных технологий. Новизна работы состоит в комбинации известных методик и в усовершенствовании некоторых сторон процесса обучения, в том, что они позволяют увидеть пути повышения эффективности преподавания уроков путём включения современных технологий в каждый урок и во внеклассную деятельность.
Далее многие могут задаться вопросом: «Но как это все помогает учителю и тем более, как же ученику и его родителям?»
Предлагаю разобраться постепенно. Для всех нас не секрет, что современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Сейчас нам уже не приходится чертить схемы и таблицы, рисовать картинки, достаточно подготовить доступный для детей материал на компьютере и транслировать его посредствам мультимедийного проектора.
Мультимедиа можно использовать как средство или инструмент познания на различных уроках. Она способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.
Так же, через нее можно проводить физминутки. Дети всё меньше времени уделяют прогулкам, подвижным играм, предпочитая им просмотр телевизора и компьютерные игры. А в 7 лет ребёнок садится за школьную парту и нагрузки на его неокрепший организм возрастают. Чего стоит, например, просидеть без "шалостей" целый урок, да не один, а 3 или 4 и при этом не отвлекаться. Дети очень устают, слабеет зрение, болит позвоночник и без того неважное здоровье ухудшается ещё больше. Анимационная физминутка способна отвлечь ребёнка, переключить его внимание, снять усталость, восстановить силы и даже обучить основам здоровой жизни. А также для младшего школьника она интересна.
Так же, через нее можно проводить физминутки. Дети всё меньше времени уделяют прогулкам, подвижным играм, предпочитая им просмотр телевизора и компьютерные игры. А в 7 лет ребёнок садится за школьную парту и нагрузки на его неокрепший организм возрастают. Чего стоит, например, просидеть без "шалостей" целый урок, да не один, а 3 или 4 и при этом не отвлекаться. Дети очень устают, слабеет зрение, болит позвоночник и без того неважное здоровье ухудшается ещё больше. Анимационная физминутка способна отвлечь ребёнка, переключить его внимание, снять усталость, восстановить силы и даже обучить основам здоровой жизни. А также для младшего школьника она интересна.
Проводить анимационные физминутки можно так же, как и обычные, то есть на 20-й минуте каждого урока. Если возникает необходимость, то и на 10-й минуте, в хорошо проветренном классе. Желательно в одной физминутке комбинировать упражнения для глаз, спины, рук.
Интерактивная доска – эффективный и удобный инструмент для обучения школьников, который помогает педагогу проектировать урок. Значение интерактивной доски велико.
Во-первых, поверхность интерактивной доски позволяет запустить на компьютере различные программы и полностью управлять ими.
Во-вторых, она помогает в работе с графическими и видеоматериалами.
В-третьих, поверх отображаемых на доске материалов можно наносить различные комментарии. А главное, можно предварительно подготовить необходимые для уроков и праздников материалы.
Во-первых, поверхность интерактивной доски позволяет запустить на компьютере различные программы и полностью управлять ими.
Во-вторых, она помогает в работе с графическими и видеоматериалами.
В-третьих, поверх отображаемых на доске материалов можно наносить различные комментарии. А главное, можно предварительно подготовить необходимые для уроков и праздников материалы.
Использование интерактивной доски даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных. Благодаря размерам интерактивной доски изображения видны всему классу. Будь это окружающий мир где можно рассмотреть различные географические объекты, экзотических животных, но и природные процессы, которые наглядней выглядят на много понятней.
Русский язык - это составление и заполнение таблиц, исправление ошибок в тексте, распределение слов по группам, вставка пропущенных букв и слов, разбор предложения, работа со схемами и т.д. Соединение линиями соответствующих понятий.
Не стоит забывать, что некоторые дети приходят в начальную школу уже с ослабленным зрение. Нормы, касающиеся того, сколько времени может быть включена электронная доска на уроке в школе, 18. 12. 2020 опубликовал Роспотребнадзор. Речь идет об изменениях в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания общеобразовательных организациях» от 18 января 2020 года:
"Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1-2 классов - не более 20 минут, для учащихся 3-4 классов - не более 25 минут, для учащихся 5-6 классов - не более 30 минут, для учащихся 7-11 классов - 35 минут"
Специалисты признают, что и чтение с экрана планшета значительно сильнее напрягает глаза, чем бумажный учебник. Выходом из положения называют соблюдение гигиенических регламентов работы с инструментами МЭШ, чередование работы чтение и письма, а так же с перерывами для отдыха глаз, физкультминутки.
Интернет и цифровые технологии все увереннее становятся неотъемлемой частью всех сфер жизнедеятельности современного человека. Конечно, без внимания не оставили и учительский состав нашей страны. Для их удобства был создан электронный журнал – инструмент учета, позволяющий осуществлять контроль за успеваемостью и посещаемостью учеников, а также выполнением учебной и педагогической нагрузки, накапливать и систематизировать учебно-методические наработки, обеспечивать прозрачность учебного процесса, информировать все заинтересованные стороны о ходе обучения.
А для родителей и конечно же, учеников- электронный дневник – индивидуализированная выборка данных из электронного журнала о ходе и результатах обучения конкретного ученика. Доступ к персональной «странице» школьника имеют как сам ученик, так и его родители. Если ученику было сделано замечание, то это тоже можно узнать из электронного дневника! Учеба ребенка у Вас на ладони (компьютере).
Конечно, интернет-дневник - это очень удобно и можно узнать почти любую информацию о успеваемости, домашних заданиях, намечающихся мероприятий, оплаты учебы, не отходя от рабочего места (компьютера). Чтобы узнать об изменениях в электронном дневнике нужно только элементарное подключение к интернету или телефон.
В своей работе, во время практики, я использую сочетания тех педагогических технологий, реализация которых обеспечивает успешное конструирование адаптивной образовательной среды. Образовательный процесс в современной школе предоставляет каждому обучающемуся, опираясь на свои способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъективный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности и поведении.
Комплекс технологий адаптивного обучения как условие и средство проектирования адаптивной образовательной среды включает следующие технологии: проблемное обучение, игровая деятельность, групповое самостоятельное обучение, коллективное самостоятельное обучение, уровневая дифференциация, проектное обучение, модульное обучение, педагогическая диагностика, рейтинговое обучение, мониторинг уровня обученности. На практике использую элементы всех этих технологий, учитывая возраст, основной вид деятельности на уроках, степень сложности усвоения темы, подготовленности учителя.
Приоритетом обучения должно стать не освоение учениками определенного объема знаний, умений и навыков, а умение школьников учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать, связывать с другими.
Широкое внедрение инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников. Мы рассмотрели только часть современных образовательных технологий в России. При грамотном применении любых современных технологий существенно повышается эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а, значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим требованиям новых образовательных стандартов.
Список литературы:
1. Епишева О. Основные параметры технологии обучения// «Школьные технологии» № 4 2014.
2. Каунов А.М. «Современные технологии и методы обучения». Волгоград. ВГПУ «Перемена» 2018.
3. Кларин М.В. Технологический подход к обучению//Школьные технологии № 5 2015.
4. Коротаева Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Екатеринбург, 2016.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2017
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: "Народное образование", 2018.
7. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М. : Изд. центр «Академия», 2018.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 48с. – (Стандарты второго поколения)
Интернет ресурсы:
https://school-one.ru/upload/userfiles/141/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-v-nachalnoi-shkole5e231a930432c.pdf
https://ped-kopilka.ru/blogs/rudyuk-elena/ispolzovanie-interaktivnoi-doski-v-nachalnyh-klasah.html
https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2013/11/11/doklad-ispolzovanie-multimediynogo
https://mir24.tv/articles/16375993/strashilka-ili-realnyi-risk-chem-opasny-elektronnye-doski
http://krimea.info/poleznye-sovety/obrazovanie-i-nauka/innovacii-v-obrazovanii-elektronnyj-dnevnik.html
Список литературы:
1. Епишева О. Основные параметры технологии обучения// «Школьные технологии» № 4 2014.
2. Каунов А.М. «Современные технологии и методы обучения». Волгоград. ВГПУ «Перемена» 2018.
3. Кларин М.В. Технологический подход к обучению//Школьные технологии № 5 2015.
4. Коротаева Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Екатеринбург, 2016.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2017
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: "Народное образование", 2018.
7. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М. : Изд. центр «Академия», 2018.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. – 48с. – (Стандарты второго поколения)
Интернет ресурсы:
https://school-one.ru/upload/userfiles/141/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-v-nachalnoi-shkole5e231a930432c.pdf
https://ped-kopilka.ru/blogs/rudyuk-elena/ispolzovanie-interaktivnoi-doski-v-nachalnyh-klasah.html
https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2013/11/11/doklad-ispolzovanie-multimediynogo
https://mir24.tv/articles/16375993/strashilka-ili-realnyi-risk-chem-opasny-elektronnye-doski
http://krimea.info/poleznye-sovety/obrazovanie-i-nauka/innovacii-v-obrazovanii-elektronnyj-dnevnik.html