Поделитесь этой страничкой

7 дек. 2019 г.

О влиянии информационных технологий на формирование профессиональных компетенций педагога дошкольного образования.

Мосалова Ольга Сергеевна, Гуманитарно-педагогический колледж ГГТУ, г. Орехово-Зуево.

Аннотация.

В статье рассмотрены аспекты формирования профессиональной культуры современного педагога дошкольного образования и взаимосвязи образования и современных компьютерных технологий.

Ключевые слова: информационные технологии, компетенция, педагог дошкольного образования, профессиональная культура, личность. 

Современное общество нуждается в высококвалифицированны и конкурентоспособных профессионалах, готовых к быстрой адаптации в окружающей среде, творческих и критически мыслящих, готовых к саморазвитию и самосовершенствованию, способных ставить и добиваться поставленных целей.

Формирование личности с вышеперечисленными качествами становится основной задачей системы образования. Решать данную задачу должны педагоги с высоким уровнем профессиональной культуры. 

Проблема формирования профессиональной культуры педагога признается важной, значимой, так же, как и вопрос применения современных компьютерных технологий в образовательном процессе. 

Необходимость информатизации дошкольного образования требует от будущих специалистов возможность в совершенстве владеть современными технологиями. 

В связи с чем проблема подготовки будущего специалиста дошкольного образования и формирования у него информационно-коммуникативной компетентности актуальна как никогда. 

Будущим специалистам необходимо обучение, которое основано как на фундаментальных знаниях, так и на общей культуре, включая и информационную. В связи с чем современному педагогу в наши дни просто необходима качественная подготовка в сфере новейших информационных технологий.

Информационно-коммуникативная компетентность воспитателя – компонент его педагогической ценности, показатель профессионального мастерства, высокой квалификации и соответствия сфере дошкольного образования.

Одним из наиболее популярных направлений в педагогике является компетентностный подход, который направлен на получение профессиональных знаний, способности ориентироваться в информационном пространстве, взаимодействовать в коллективе, повышать квалификацию, развивать самостоятельность и активность.

Компетентность определяется как новообразования субъекта деятельности, формируется в процессе профессиональной подготовки, включая систематизированные знания, умения, навыки и личностные качества, позволяющие успешно решать функциональные задачи, касающиеся профессиональной деятельности.

ИКТ-компетентность проявляется в способности усваивать знания, умения и навыки решения задач в профессиональной деятельности с помощью компьютера. 

Приоритетная задача дошкольной педагогики – формирование ИКТ-компетентности педагогов, способных понимать проблемы в профессиональной деятельности и находить их решения. 

Развитие информационного общества предполагает широкое применение информационных технологий в области дошкольного образования и определяется такими факторами, как: 
внедрение компьютерных технологий в образование дошкольного учреждения с целью ускорения передачи знаний, умений, навыков и опыта человечества; 
повышение качества обучения и образования посредством современных компьютерных технологий, позволяющих комфортно адаптироваться к окружающей среде и общественным реалиям; 
создание современной системы образования путем внедрения компьютерных технологий в дошкольное образование, с целью соответствия требованиям общества и процессу модернизации системы образования. 

ИКТ-компетентность воспитателя характеризует мотивированное желание, готовность и способность эффективно использовать возможности информационных и коммуникационных технологий в условиях педагогического процесса при обучении, воспитании и развитии детей старшего дошкольного возраста, ориентироваться в ИКТ-среде, осуществлять поиск и использование информации в учебно-воспитательном процессе дошкольного образовательного учреждения. 

Обстоятельства, стимулирующие деятельность будущего педагога дошкольного образовательного учреждения к формированию ИКТ-компетентности: регулярное наращивание компьютерной базы дошкольного образовательного учреждения; стабильно растущая динамика процесса компьютеризации и информатизации семьи. 

Решение проблемы формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих специалистов дошкольного образования в условиях информатизации общества заключается в качественном уровне подготовки педагогических кадров и создания благоприятных организационно-педагогических условий для внедрения современных технологий в образовательный процесс. 

Формирование профессиональной компетентности будущего педагога в образовательном процессе, основанное на реализации педагогических условий (ориентации на субъектность личности, способной к самоидентификации и самоактуализации; создания креативной среды; побуждение к рефлексивной деятельности; диалогизации образовательного процесса) представляет собой постепенное усложнение основных задач обучения, а также расширение арсенала используемых методов и форм активной организации обучения.

Необходимо также отметить, что понятие «профессиональная компетентность учителя» стало нормой для студентов. Другими словами, можно сделать вывод, что профессиональные требования к педагогу определяют ориентиры успешного овладения педагогической профессией, указывают на внешнюю и внутреннюю логику восхождения к ней, предоставляют возможность проверки в самом себе гармоничного сочетания общечеловеческих, профессиональных и специальных способностей человека.

Литература.

1. Семчук С. И. Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов в сфере дошкольного образования// Концепт. 2015. 2 № 12 (декабрь). URL: http://ekoncept.ru/2015/15440.htm
2. Розина И. И. Педагогическая компьютерно-опосредованная коммуникация. Теория и практика. – М.: Логос, 2005. – С.25.
3. Лебедева М. В., Шилова А. Н. Что такое ИКТ-компетентность студентов педагогического университета и как ее формировать // Информатика и образование.–2004.–№ 3.–С.96–100.
4. Пилюгина Е. И., Бережнова О. В. Психолого-педагогические факторы формирования профессиональных компетенций у будущих педагогов в образовательном пространстве педагогического вуза // Молодой ученый. — 2017. — №2. — С. 617-620. — URL https://moluch.ru/archive/136/38016/ (дата обращения: 11.12.2019).