Уважаемые коллеги, представляем вашему вниманию состав участников и темы докладов VIII Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Теоретические и методические проблемы современного образования», прошедшей 4 июня 2017 года.
Абдырахманова А. Т., Снегирева Т. В. Теоретические аспекты изучения проблемы профессиональной мотивации и самооценки молодых педагогов.
Агапова О. В. Коррекция фонематических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровень речевого развития») средствами дидактических игр.
Артамонова Е. Н. Об организации дополнительного образования для учащихся.
Барахвостова Т. А. Специальная и коррекционная педагогика.
Богданова Л. В., Монастырев Е. Ф. Социализация детей-сирот с нарушениями интеллекта средствами трудового обучения.
Борискина С. А. Проблема здоровьесбережения школьников в контексте современных требований к результатам общего образования.
Борисова Т. А. Организация работы ПМПк в условиях инклюзивного обучения и воспитания.
Быкова Н. В. Метод проекта как средство формирования нравственно-патриотических чувств.
Вандакурова Е. В. Управление профессиональным самоопределением студентов.
Габибова С. Н. Рекомендации педагогам по профилактике и преодолению трудностей в развитии у первоклассников с ограниченными возможностями здоровья в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Герасименко Т. В., Терещенко А. И. Организация психолого-педагогической поддержки родителей, воспитывающих детей с тяжёлыми нарушениями речи, в условиях студии художественного творчества.
Горшкова Т. А. Дидактическая игра как средство формирования математических представлений дошкольников.
Гочияева М. К. Современные педагогические технологии в средней школе.
Гребенщикова Е. Ю. Познавательное развитие детей дошкольного возраста через игровую деятельность.
Данилова Л. Н. Управление модернизацией образования: заключительный этап реформирования школы.
Денчева Р. П., Димитрова Б. В. Специальная и коррекционная педагогика.
Дикалова А. А. Современный урок в условиях введения ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью, его особенности построения.
Дубоделова Е. И., Слободчикова И. В. Система альтернативной коммуникации для детей с глубокой умственной отсталостью при помощи мимики и жестов.
Енихина Т. Н. Активные методы обучения.
Ергалиева А. Б., Суворина Н. Е., Ильина Е. Е. Здоровьесберегающие технологии на уроках и внеурочной деятельности.
Жукова В. В. Развитие интереса к чтению и воспитание через чтение.
Журавлёва Н. В. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Зиновьева В. Н., Константинова Н. А. Педагогическое проектирование как средство профессионального развития учителя.
Казарбаева Н. Н., Файзуллина Л. Б. Развитие глазомера в процессе формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста.
Калюкова Е. А. Преемственность воспитания экологической культуры в дошкольном и начальном образовании.
Клопцова Л. И. Формирование общих и профессиональных компетенций студентов в процессе обучения математике.
Колтакова Я. Г. Методы и приемы инклюзивного обучения как наиболее продуктивные педагогические технологии современного мира.
Коршунова М. А. Экологической воспитание детей дошкольного возраста.
Косаренкова М. М. Мониторинг результатов эколого-краеведческого образования младших школьников.
Красных А. С. Информатизация образования.
Кузнецова В. А. Модель экспертизы психологической безопасности образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении.
Лебедева Е. Н. Использование инновационных технологий в процессе преподавания дисциплины «теория экономических систем».
Мельникова Е. В., Ишниязова Л. И. Роль духовно-нравственного воспитания в формировании личности младших школьников.
Михлина О. В. Профориентационная работа в образовательном учреждении СПО.
Мурашко Л. Д. Модель организации внеурочной деятельности в структуре ФГОС О УО (ИН).
Мурзабулатова В. В. Роль учебно-методического комплекса по МДК «Хоровой класс и управление хором» в формировании профессиональных компетенций учителя музыки.
Надыршина Г. У. Роль творчества Ю. Х. Муратова во внеклассной работе с детьми младшего школьного возраста.
Нафикова А. З., Махиянова Ю. И. Роль музыкальных игрушек – инструментов в работе с детьми младшего дошкольного возраста.
Осипова Н. С. Развитие творческого потенциала детей с ОВЗ через проектную деятельность.
Подольский Е. Ю. Ликвидация безграмотности на территории Беларуси.
Подольский Е. Ю. Особенности адаптации иностранных граждан в учреждениях образования Республики Беларусь.
Примакова И. Б. Развитие у детей с умственной отсталостью связной речи.
Пяткова Г. И. Люби и знай природу родного края.
Разгоняева Д. В., Казарова Д. С. Правовая игра как активный метод обучения.
Ракитина И. В. Интеграция как базовый принцип развития дошкольного образования в России.
Розанов А. Н. Развитие творческих способностей обучающихся дополнительного образования в условиях проведения кружка «Робототехника».
Сарычева Н. В. Методическое сопровождение диагностической деятельности педагога дошкольного учреждения.
Сафронова Н. А. Использование технологии социального проектирования в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога.
Усова С. В. Детское экспериментирование как форма организации познавательно-исследовательской деятельности.
Фофанова М. В. О психолого-педагогических возможностях ДОУ в преодолении нарушения семейно-ролевой идентификации у детей в неполных семьях.
Хапчаева Т. Х., Проценко М. В. Формирование общих и профессиональных компетенций посредством активных методов обучения.
Черноок Л. В. Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников.
Юмагулова Г. Р., Байгускарова Г. И. Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр.
Все участники награждены сертификатами. Все статьи размещены на страницах нашего сайта.